중증장애학생의 죽음에 대한 특수교사의 상실 경험
Loss experiences of special education teachers from deaths of students with severe disabilities
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초록
이 연구는 중증장애학생의 죽음에 대한 특수교사의 상실 경험에 대해 알아보기 위하여중증장애학생의 상실을 경험한 특수학교 교사 6명을 대상으로 개별 심층면담을 통해 자료를수집하였다. 개별 면담은 반구조화된 형식으로 진행되었으며, 녹취된 면담 자료는 근거이론의개방코딩 과정을 통해 분석하였다. 그 결과 첫째, 연구 참여자들은 중증장애학생의 상실 후준비되지 않은 제자의 죽음에 대해 충격을 받거나 죽음을 회피하기도 하고 무감각함을느끼는 등의 다양한 정서적 반응을 나타냈다. 둘째, 연구 참여자들은 중증장애학생의 상실 후여러 가지의 변화를 경험하였고, 새로운 삶을 위하여 긍정적인 자세로 현실을 수용하는자세를 보였다. 셋째, 상실 후 일정한 시간이 경과되면서 연구 참여자들은 특수교육의 현실을인식하게 되었고, 이를 극복하기 위해 중증장애학생을 위한 다양한 교육방법의 적용과 정보제공을 위한 지원체제가 필요함을 언급하였다.
Abstract
To analyze the loss experiences of special education teachers from deaths of students with severe disabilities, data were collected via individual interviews with six special education teachers who had experienced the loss. The interviews were performed in a setting where the interviewees could explain their experiences as naturally as possible, and were semi-structured to maximize the amount of information earned. Interviews were tape-recorded under each interviewee’s agreement, and the recorded interviews were analyzed by taking open coding of grounded theoretic approach through transcription. As results, first, the special education teachers reacted to their students’deaths with various emotional responses including a shock from unexpectedness of an incident, an evasion of the fact, and an insensitivity. Second, the teachers experienced many different changes such as accepting the reality in an affirmative attitude for a new life. Third, they came to understand the reality of special education, and mentioned on a need for a support system for the application of diverse education methods for students with severe disabilities to overcome the reality.
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