장애학생의 폭력행동에 노출된 특수교사의 외상 후 스트레스 경험에 관한 연구
A Study on Posttraumatic Stress Experience of Special Education Teacher Exposed to Violence Behaviors of Students with Disabilities
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초록
본 연구는 장애학생의 폭력행동에 노출되어 있는 특수교사의 외상 후 스트레스 경험을 알아봄으로써 특수교사가 교육에 전념할 수 있도록 적절한 지원체계를 만드는 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 최근 1년 이내에 장애학생의 폭력행동으로 외상 후 스트레스를 경험한 특수학교, 특수학급 교사 6명을 연구 참여자로 선정하여 2개월에 걸쳐 개별 심층면담을 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 장애학생의 폭력행동을 경험한 특수교사들은 자괴감, 회의감, 낮아진 자존감과 수치심을 느꼈으며, 해당 학생에 대한 분노와 거부감을 느끼는 것으로 나타났다. 언제 어디서 폭력행동이 일어날지 모른다는 긴장감과 두려움을 가지게 되었으며, 학생지도 시 위축된 태도를 취하게 되었다. 특히 원인을 파악하기 어렵고, 중재를 해도 반복되는 폭력행동에 상당한 소진감을 느끼고 있었으며, 이러한 스트레스로 인해 신체화 증상을 경험한 것으로 나타났다. 이처럼 특수교사들은 장애학생의 폭력행동으로 인해 상당한 스트레스를 경험하였으나, 한편으로는 교사로서 성장할 수 있었던 기회로 여기고 있는 것으로 나타났다. 또한 동료교사의 지지와 공감은 같은 업무 환경 속에서 동질적인 경험을 나눈다는 점에서 질적으로 다른 이해와 공감도를 가지기 때문에 특수교사들이 스트레스를 극복하는데 가장 큰 도움이 된 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to provide basic data of creating a proper supporting system for special education teachers to concentrate on education ,examining the post-traumatic stress experience of the teachers who were exposed to violence behaviors of students with disabilities. In this research, the six teachers who experienced post-traumatic stress due to the student's violent behavior within the past years were selected as research participants and had in-depth interviewing for each teacher over two months. The research results are that special education teachers who experienced the violence were found to feel a sense of self-confidence, skepticism, reduced self-esteem and shame and felt repulsion toward and resentful of those students. They have become nervous and afraid of when and where violent behavior might occur ,and have become depressed. It was difficult to identify the cause, teachers felt quite exhausted by repeated violent behaviors, and experienced physicalization symptoms due to a lot of stress. Whereas special education teachers have experienced considerable stress due to violent behavior of disabled students, they see it as an opportunity to grow up as teachers. In addition, the support and empathy of fellow teachers found it the most helpful for each to overcome stress because they have understanding and empathy qualitatively in that they share similar experiences in the same working environment.
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