장애대학생의 직업기초능력 차이 및 교육 우선순위
Differences and Educational Priority in Key Competencies of College Students with Disabilities
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초록
이 연구는 장애대학생의 직업기초능력 수준이 변인별로 어떤 차이를 나타내는지를 알아보고, 직업기초능력 하위요인의 교육 우선순위를 알아보는 데 목적이 있다. 전국 대학의 장애학생 업무 담당자 협조를 통해 장애학생 2,102명을 대상으로 선정하였다. 장애대학생의 변인별 직업기초능력 차이는 t 검증과 F 검증으로 알아보고, 여러 집단 간 차이는 사후검증을 실시하였다. 직업기초능력의 교육 우선순위는 평균과 표준편차를 산출하고, Z값을 추정하여 우선순위를 제시하였다. 연구결과, 장애대학생은 대학구분, 장애유형, 전공계열에서 직업기초능력 하위요인에서 통계적으로 유의미한 평균 차이를 나타냈다. 교육 우선순위는 대인관계능력이 가장 높았고, 직업윤리, 의사소통능력 순으로 높게 나타났다. 연구 결과에 근거하여 장애대학생의 직업기초능력에 대해 논의와 향후 연구에 대한 필요성을 제언하였다.
Abstract
The objective of this study is to understand differences in the level of key competency of college students with disabilities in accordance with each variable, and also to understand the educational priority of subfactors of key competency. Through the cooperation of staffs in charge of college students with disabilities in the whole nation, total 2,102 students with disabilities were selected as the subjects. The differences in key competency of college students with disabilities in each variable were understood through t or F-test while the differences between many groups were understood through post-test. The educational priority of key competency was suggested by calculating the mean and standard deviation and then estimating Z-value. In the results of this study, the students with disabilities showed statistically significant differences in mean in accordance with division of college, type of disability, major field, and subfactors of key competency. In the educational priority, the interpersonal competency was the highest, which was followed by vocational ethics and communication competency in order. Based on the results of this study, the necessities of discussions of key competency of college students with disabilities and future researches were suggested.
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