특수학교 자유학년제 운영에 대한 학교 관리자 및 특수교사의 인식과 경험
The Recognition and Experience of Administrators and Special Education Teachers on Implementation of Free School Year System in Special Education School
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초록
본 연구의 목적은 특수학교 자유학년제를 실시한 학교관리자 및 특수교사들을 대상으로 자유학년제 운영 현황 및 효과, 운영 노력과 어려웠던 점, 그리고 운영에 필요한 지원 등을 알아보는 것이다. 연구방법은 관리자 4명과 특수교사 6명을 대상으로 포커스 그룹 면담을 실시하였다. 면담은 반구조화된 질문지를 사용하였으며 면담과정에서 현장노트를 기록하였고, 면담 내용은 녹음과 전사 과정을 거쳐, 지속적 비교법을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 특수학교 자유학년제 운영은 학교마다 매우 다양하였다. 둘째, 자유학년제 운영에서 교사들의 자유학년제에 대한 인식 부족, 주제선택활동 프로그램 구성 부족 그리고 자유학년제 운영으로 인한 교육과정 재구성에 어려움을 보였다. 셋째, 자유학년제 운영 성과는 교사간의 협력과 의사소통 능력 강화, 새로운 교수법 습득 기회 제공 등이며, 학생들에게는 새로운 다양한 경험을 제공하는 효과가 있었다. 넷째, 자유학년제 운영에 대한 다양한 지원 요구가 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 특수학교 자유학년제 운영 및 개선방안에 대하여 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate about recognitions and experiences of status, effects, difficulties, efforts and needs for support on implementation of free school year system in special education school for administrators and special education teachers. 4 administrators and 10 special education teacher were interviewed in focus group interview method, using semi-structured questionnaires, which were analyzed by field notes and recording and transferring process through constant comparative methods. The results of this study are summarized as follows. First, each school has different conditions in implementation of free school year system in special education school. Second, Difficulties are lack of recognition of teachers about free school year system, lack of topic selection activities programming capacity and curriculum reconstruction. Third, Effects are the reinforcement of cooperation and communication between teachers, providing opportunities of acquiring new teaching method to teachers and providing various new experiences to students. Fourth, There was requests of various support needed. Based on the results of the study, we may discuss about the improvement direction for efficient implementation of free school year system in special education school.
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