청각장애학생 교육지원 요구와 지원방안에 대한 교사와 청각장애인 단체의 인식
Recognition of Teachers and Deaf Organizations on the Educational Needs and Support Plans for Deaf and Hard of Hearing Students
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초록
이 연구는 청각장애학생 교육지원 요구와 개선방안을 도출하기 위하여 실시되었으며, 이를 위해교사, 농인 단체, 난청인 단체를 대상으로 초점집단면담을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 청각장애학생 교육 지원 요구를 분석한 결과, 3개의 하위범주(개인 특성과 요구에 맞는 교육지원, 교사의 수업과 상담 역량 강화, 부모지원 강화)와 10개의 의미단위가 도출되었다. 둘째, 청각장애학생 교육지원 방안을 분석한 결과, 3개의 하위범주(청각장애학교 재구조화, 청각장애 거점 특수교육지원센터의 역량 강화, 청각장애 교육지원의 질적 모색)와 14개의 의미단위가 도출되었다. 면담 참가자들은 청각장애교육의 질 향상을 위해서 청각장애학교는 재구조화와 교사의 전문성 신장이 필요하다고 인식하였으며, 청각장애 거점 특수교육지원센터 활성화를 위해 전문가 배치와 협력, 교사의 전문성이 필요하다고 인식하였다. 또한 청각장애교육의 질적 도약을 위해서는 청각장애교육 교사자격증 제도 운영, 동반입학, 통합교육 준비도 평가, 청각중복장애학생 지원을 위한 방안이 필요하다고 인식하였다. 이 연구는 청각장애학생 교육지원의 방향과 우선순위 설정에 도움이 될 것으로 기대된다.
Abstract
This study identified key issues recognizing educational needs and educational support plan for deaf and hard of hearing(DHH) students. Data were collected from focus groups consisting teachers for the deaf, association of deaf, and association of hard of hearing. Focus groups indicated educational needs as three subcategories: individualized education support, enhancement of instruction and counseling capacity by teachers, family support. In addition, focus groups identified educational support plan as three subcategories: deaf school restructuring, enhancement of DHH education support center, and high quality of education support. Participants recognized that the most important issues to provide high quality of DHH education are considering deaf school restructuring and improving teacher professional growth and promoting utilization of DHH education support center. Also, participants emphasized to consider DHH teacher certificate, co-enrollment, evaluation for readiness of inclusion, supporting deaf plus for providing high quality of DHH education.
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