장애학생 통합형 직업교육 거점학교 내실화 방안 탐색: 사례분석 및 관련자의 인식과 경험을 중심으로
Approaches to Improving School-Based Vocational Education for Students with Disabilities: Focused on Annual Plans and Stakeholder Experiences
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초록
[목적] 본 연구는 고등학교 특수학급에서 실시되고 있는 진로·직업교육 중 장애학생 통합형 직업교육 거점학교의 운영 현황을 분석하고, 관련자들의 인식과 경험을 통해 안정기에 접어든 거점학교의 운영 방향성과 내실화 방안을 탐색하는 데 목적이 있다. [방법] A시의 장애학생 통합형 직업교육 거점학교 5개교의 2025년운영계획서를 분석하고, 거점학교 운영에 관련자(업무담당교사, 참여교사, 장학사) 8명을 대상으로 초점집단면담 및 개별 심층면담을 실시하였다. 면담에서 수집된 자료는 지속적 비교 분석 방법으로 분석하였다. [결과] 운영계획서 분석 결과 장애학생 통합형 직업교육 거점학교에서 운영하는 진로·직업교육 프로그램은 서비스업 분야가 가장 많았고, 다음으로 제조업, IT·디지털 분야 순이었다. 면담으로 수집된 자료에 대한 지속적비교 분석 결과, 총 5개의 대주제와 13개의 하위주제가 도출되었다: (1) 통합형 직업교육 거점학교의 역할과운영의 변화; (2) 통합형 직업교육 거점학교 프로그램의 강점; (3) 통합형 직업교육 거점학교 프로그램 개선요구; (4) 통합형 직업교육 거점학교의 운영 방향성; (5) 장애학생 진로․직업교육 내실화를 위한 제언. [결론] 연구결과를 바탕으로 통합형 직업교육 거점학교의 향후 방향성과 내실화를 위한 논의를 제시하였으며, 관련후속 연구의 필요성을 제안하였다.
Abstract
[Purpose] This study aims to analyze the current operation of vocational education hub schools operated within high school special classes for students with disabilities, and to explore strategies to enhance the quality of career and vocational education based on the perceptions and experiences of stakeholders involved. [Method] The study analyzed the 2025 operational plans of 5 vocational education hub schools for students with disabilities, which are operated to support career and vocational education in special classes. In addition, qualitative analysis was conducted on data collected through in-depth interviews—both focus group interviews (FGI) and individual interviews—with 8 stakeholders. [Results] Among the career and vocational education programs offered by the integrated vocational education hub schools for students with disabilities, service-related fields were the most prevalent, followed by manufacturing and IT/digital sectors. Through constant comparative analysis of the in-depth interview data, 5 main themes and 13 subthemes were identified: : ⑴ the evolving role and operation of the hub schools; ⑵ strengths of the programs; ⑶ areas for improvement; ⑷ future directions for program operation; and ⑸suggestions for improving career and vocational education for students with disabilities. [Conclusion] Based on the research findings, key discussion points for strengthening career and vocational education in special classes were proposed, along with suggestions for future research.