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장애학생 통합형 직업교육 거점학교 운영에 대한 특수교사 및 관련 전문가의 경험과 지원요구 탐색

Exploring the Experiences and Support Needs of Teachers and Experts in School-Based in Vocational Education for Students with Disabilities

이영선|나은경
한국장애인고용공단 고용개발원 (Korea Employment Agency for the Disabled / Employment Development Institute)|2023.11|장애와 고용 (Disability & Employment)|제33권 제4호|pp. 117-147|DOI 10.15707/disem.2023.33.4.005

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질적연구성인기 전환qualitative study특수교육대상학생transition to adulthood기관간 연계거점학교interagency collaborationvocational education hub schoolsstudent eligible for special education services

초록

연구목적: 통합형 직업교육 거점학교의 역할 재정립과 지원방향 수립을 위하여 거점학교 운영교사, 이용교사, 유관기관 전문가, 교육전문직의 의견을 수렴하고 거점학교 운영에 대한 경험과 인식 및 지원요구를 탐색하고자 한다. 연구방법: 경기도에서 근무하는 거점학교 운영교사 6명, 이용 교사 4명, 유관기관 전문가 5명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰를, 교육전문직 1명과 개별면담을 진행하였고, 전사된 자료는 지속적 비교 분석법을 사용하였다. 연구결과: 자료 분석 결과 5개의 주제가 도출되었다: 거점학교 운영 현황, 거점학교의 역할과 운영 성과, 거점학교 운영의 어려움, 교육 현장의 변화로 인한 거점학교의 영향, 거점학교의 발전을 위한 지원요구. 결론: 연구 결과를 바탕으로 교육 현장의 변화 속에서 장애학생 통합형 직업교육 거점학교의 역할과 앞으로 거점학교 운영을 위한 지원 방향에 대한 제언, 연구의 의의, 후속 연구 방향에 대한 논의가 이루어졌다.

Abstract

Purpose: This study aims to investigate the support needs associated with the operation of inclusive, school-based vocational education for students with disabilities. By gathering opinions, experiences, and perspectives from special education teachers working at hub school providing services, special education teachers using the services, experts from related agencies, and educational professionals, the study endeavors to redefine the roles and responsibilities of hub schools. Method: Focus group interviews were conducted with six teachers at hub schools, four teachers using services, and five experts from related agencies in Gyeonggi-do. Individual interviews were also conducted with educational professionals. The transcribed data were subjected to continuous comparative analysis. Results: Data analysis yielded five key themes: (1) status of hub school operations, (2) roles and operational efficiency of the hub schools, (3) challenges faced in operating hub schools, (4) impact on hub schools due to changes in the educational field, and (5) support demands for the advancement of hub schools. Conclusion: The study delves into the roles of an integrated vocational education hub school for students with disabilities, offers recommendations on future support directions for the operation of such schools, and discusses avenues for subsequent research.

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