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긍정적 행동지원이 중증 자폐성 장애학생의 자해행동과 공격행동에 미치는 영향

The Effect of Positive Interventions on Self-Injury Behavior and Aggressive Behavior of Student with Severe Autism

박주연|한홍석
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2011.03|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제27권 제1호|pp. 141-167

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공격행동긍정적 행동지원Positive Behavior SupportAggressive Behavior자해행동혐오중재중증 자폐성 장애Aversive InterventionsSevere AutismSelf-Injury Behavior

초록

본 연구에서는 자신에게 위협적인 문제행동을 보이는 중증 자폐성 장애학생을 대상으로 혐오중재를 포함한 긍정적 행동지원과 긍정적 중재 중심의 긍정적 행동지원을 적용하고 그 중재들에 대한 학생의 자해행동과 공격행동의 변화를 살펴보았다. 구체적으로, 첫째, 혐오중재를 포함한 긍정적 행동지원과 긍정적 중재 중심의 긍정적 행동지원은 중증 자폐성 장애학생의 자해행동에 어떠한 영향을 줄 것인가?이고, 둘째, 혐오중재를 포함한 긍정적 행동지원과 긍정적 중재 중심의 긍정적 행동지원은 중증 자폐성 장애학생의 공격행동에 어떠한 영향을 줄 것인가?이었다. 본 연구에서는 자해행동과 공격행동으로 학급에 통합되기 어려운 학생 1명을 대상으로, 반전설계(A-B-A-B')를 사용하였다. 총 39회기 동안 등교와 하교, 그리고 과제수행상황과 교사전환 중에 발생하는 자해행동과 공격행동을 각각 10분 동안 관찰하며, 6초 단위의 구간에 발생하는 문제행동을 측정․기록하였다. 자료는 각 회기별 100개의 관찰 구간에 대한 백분율(문제행동 발생 구간 수/전체 구간 수 × 100)로 산출하여 그 영향을 분석하였다. 그 결과, 혐오중재를 포함한 긍정적 행동지원과 긍정적 중재 중심의 긍정적 행동지원은 첫째, 중증 자폐성 장애학생의 자해행동을 감소시켰으며, 둘째, 중증 자폐성 장애학생의 공격행동을 감소시켰다. 본 연구는 향후 학교현장에서 중증 자폐성 장애학생의 문제행동을 지도하는 데 실제적인 자료로 활용되어질 수 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effect of Positive behavior support included Aversive interventions and Positive behavior support focused Positive interventions. Research problems were as follows: First, what is the effect of Positive behavior support included Aversive interventions and Positive behavior support focused Positive interventions on self-injury behavior of Student with Severe Autism? Second, what is the effect of Positive behavior support included Aversive interventions and Positive behavior support focused Positive interventions on the aggressive behavior of Student with Severe Autism?The participant was a Student with Severe Autism. He had a difficulty in attending to inclusive class due to self-injury behavior and the aggressive behavior. As a research method, it is used ABAB design revealed the transitional process by measuring the self-injury behavior and the aggressive behaviors which occurred every time of period, and During intervention, is used to situation observation. As a results, it seems that Positive behavior support included Aversive interventions and Positive behavior support focused Positive interventions have positive effects on Problem behavior of Student with Severe Autism . This study can be suggested as an PBS(positive behavior support) intervention model of effective situation and plan of Problem behavior intervention for Student with Severe Autism.

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