개별차원의 긍정적 행동지원이 자폐성장애 고등학생의 문제행동과 일반화에 미치는 효과
The Effect of Individual Positive Behavior Support on Problem Behavior Generalization of Autistic High School Students
0
조회
0
다운로드
23
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 개별차원의 긍정적 행동지원이 자폐성장애 고등학생의 공격행동, 소리 지르기, 자위행동에 미치는 영향과 변화된 행동이 일반화에도 효과가 있는지를 알아보고자 하였다. 긍정적 행동지원팀을 구성하여 기능적 행동평가를 통해 대상학생의 행동 특징 및 문제행동 발생동기, 문제행동의 선행사건과 후속결과를 파악하여 문제행동에 대한 가설을 설정하였다. 연구 설계는 단일대상 연구설계 방법 중 행동간 중다 기초선 설계를 이용하였다. 배경사건, 선행사건, 대체행동 기술, 후속결과 중재의 긍정적 행동지원의 중다 요소 중재로 대상학생의 문제행동에 대한 변화를 측정하였다. 연구결과 개별차원의 긍정적 행동지원은 자폐성장애 고등학생의 공격행동, 소리 지르기, 자위행동을 감소시켰으며 감소된 행동을 유지시켰다. 그리고 변화된 행동도 일반화되었다. 후속연구는 문제행동의 범위를 확장하고 수업참여행동에 미치는 영향 그리고 대상을 유아, 초등학생, 중학생까지 넓혀서 학령기 전반에 걸쳐 긍정적 행동지원이 자폐성장애 학생에게 적용될 수 있는 연구가 필요하다고 판단된다.
Abstract
This study examined the influence of individual positive behavior support to aggressive behavior, shouting, sexual behavior of autistic high school students and see if the changed behavior had effect in generalization. The positive behavior support team was organized to conduct functional behavior assessment to apprehend behavior characteristics, motivation of problem behavior occurrence, previous condition and result of behavior to set the hypothesis of the behavior. The study design used multiple baseline design between behaviors among singular subject study design. As the multiple factor mediation of positive behavior support of background case, previous case, alternative behavior and mediation of result, the change of subject student's behavior was examined. The results of this study were as follows. Individual positive behavior support has reduced the aggressive behavior, shouting, masturbation behavior of student and maintained its status. And the changed behavior was generalized. This study proposes future studies to find out whether positive behavior support affects class participation behavior. And proposes positive behavioral support to autistic children with disabilities, elementary school students, and middle school students.
참고문헌 (33)
- Bambara, L. M., "Designing positive behavior support plans, innovations(Monograph No. 13)" (1998), American Association on Mental Retardation
- Bregman, J, D., "Autism spectrum disorders", pp.3~46 (2005), Erlbaum
- Carr, E. G., "Positive behavior support: Evolution of an applied science", Journal of Positive Behavior Interventions, 4(1), pp.4~16 (2002)
- 최승희, "교사의 긍정적 행동지원이 자폐성 장애학생의 부적응행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 27(1), pp.51~76 (2011), 한국정서행동장애학회
- Durand, V. M., "Identifying the variables maintaining selfinjurious behavior", Journal of Autism and Developmental Disorders, 18, pp.99~117 (1988)
- 한홍석, "긍정적 행동지원이 중증 자폐성 장애학생의 자해행동과 공격행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 27(1), pp.141~167 (2011), 한국정서행동장애학회
- Janney, R., "Behavioral Support" (2008), Paul H. Brookes Publishing Co
- 정대영, "긍정적 행동지원이 자폐성장애 유아의 수업방해행동 및 사회적 상호작용 행동에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 12(3), pp.299~323 (2010), 한국특수아동학회[DOI]
- 정대영, "자기관리 전략을 활용한 긍정적 행동지원이 고기능자폐아동의 문제행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 26(4), pp.1~21 (2010), 한국정서행동장애학회
- 강경숙, "기능평가를 통한 장애학생의 행동지원에 관한 현장적용연구 분석", 특수교육연구, 11(1), pp.26~45 (2004), 국립특수교육원
- 강민채, "국내 긍정적 행동지원 관련 연구의 동향분석", 특수아동교육연구, 13(3), pp.163~183 (2011), 한국특수아동학회
- 김창호, "긍정적 행동지원(PBS)이중증 자폐성 장애아동의 문제행동에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 15(4), pp.181~198 (2013), 한국특수아동학회
- 김창호, "긍정적 행동지원(PBS)이 중증 자폐성장애 학생의 자해 행동, 자리이탈 행동, 자위 행동에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 16(4), pp.287~306 (2014), 한국특수아동학회[DOI]
- 김창호, "긍정적 행동지원(PBS)이 특수학교 전공과 정신지체 학생의 자위행동에 미치는 효과", 특수교육학연구, 44(3), pp.149~167 (2009), 한국특수교육학회
- 김진호, "긍정적 행동지원: 행동중재를 위한 최신 이론과 실제" (2010), 시그마프레스
- 김정민, "개별차원의 긍정적 행동지원이 중증 자폐성 장애중학생의 특수학급에서의 수업참여행동에 미치는 영향", 특수교육학연구, 49(2), pp.45~67 (2014), 한국특수교육학회[DOI]
- 김지영, "지적장애 학생을 대상으로 한 긍정적 행동지원(PBS) 연구 메타분석: 국내 실험 연구를 중심으로", 특수교육재활과학연구, 53(1), pp.159~178 (2014), 특수교육재활과학연구소[DOI]
- 김성숙, "긍정적 행동지원(PBS)에 관한 국내외 실험연구 고찰", 지적장애연구, 14(3), pp.133~156 (2012), 한국지적장애교육학회
- 김유리, "긍정적 행동지원 관련 단일 대상 연구의 동향 및 질적 지표에 의한 연구방법의 분석", 특수아동교육연구, 17(1), pp.51~81 (2015), 한국특수아동학회
- 고동희, "교사의 긍정적 행동지원이 장애학생의 수업시간 문제행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 19(2), pp.1~22 (2003), 한국정서행동장애학회
- 이성봉, "정서 및 행동장애" (2010), 학지사
- 이소현, "특수아동교육" (2011), 학지사
- 이영철, "발달장애인을 위한 긍정적 행동지원 고찰과 적용", 정신지체연구, 4, pp.51~67 (2002)
- Olive, M. L., "An analysis of the effects of functional communication and a voice output communication aid for a child with autism spectrum disorder", Research in Autism Spectrum Disorders, 2(2), pp.223~236 (2008)
- 박현옥, "긍정적 행동지원이 시각장애-지적장애 중복장애학생의 수업시간 중 문제행동에 미치는 영향", 시각장애연구, 28(3), pp.69~85 (2012), 한국시각장애교육&재활학회
- 박주연, "자폐성장애 학생의 긍정적 행동지원에 기반한 미술활동 선택행동과 자해행동 간의 기능 분석", 특수아동교육연구, 11(1), pp.77~94 (2009), 한국특수아동학회
- 박주연, "학교, 방과후교육기관, 가정간 연계를 통한 긍정적 행동지원이 경도정신지체 학생의 문제행동에 미치는 영향", 지적장애연구, 13(1), pp.1~27 (2011), 한국지적장애교육학회
- Quill, K, A., "Social and communication intervention for children with autism" (2000), Paul H. Brookes
- Scott, T. M., "Conceptualizing functional behavior assessment as prevention practice within positive behavior support systems", Preventing school failure, 50(1), pp.13~20 (2005)
- Stormont, M., "긍정적 행동지원 시스템을 실행하기" (2012), 시그마프레스
- Sugai, G., "What we know and need to know about preventing problem behavior on schools", Exceptionality, 16(2), pp.67~77 (2008)
- 유환조, "긍정적 행동지원이 지적장애 중학생의 문제행동, 수업참여행동 및 인식에 미치는영향", 박사, pp.2015
- 유환조, "긍정적 행동지원이 지적장애를 수반한 자폐성장애 학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 효과", 특수교육저널:이론과 실천, 17(4), pp.347~368 (2016), 한국특수교육문제연구소[DOI]