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논문KCI 등재

아스퍼거장애 아동의 간접 화행 이해 특성에 관한 연구

A Study on the Understanding of Indirect Speech Acts Considering Children with Asperger Disorder

서경희|정훈영
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2012.03|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제28권 제1호|pp. 73-101

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Theory of Mind아스퍼거장애 아동간접 화행마음의 이론중앙 응집실행기능.Children with Asperger DisorderIndirect Speech ActsCentral CoherenceExecutive Function.

초록

본 연구는 아스퍼거장애 아동이 간접 화행을 이해하는데 어떤 특성을 보이는지 알아보는데 그 목적을 두었다. 연구 목적을 달성하기 위하여 연령과 언어성 지능이 비슷한 아스퍼거장애 아동 20명과 일반 아동 20명을 대상으로 간접 화행 이해력 검사를 실시하여 두 집단 간의 양적 차이 비교와 간접 화행 이해력 검사에서 나타난 아스퍼거장애 아동의 특성을 문답 방법으로 질적 분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 간접 화행 이해력 검사에서 아스퍼거장애 아동과 일반 아동 간의 이해력에는 평서문, 명령문, 청유문, 의문문 모두에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 아스퍼거장애 아동은 간접 화행을 이해할 때 다음의 세 가지 특성을 보였다. 첫 번째로 맥락의 정보를 전혀 활용하지 못하고 문장의 겉 뜻 그대로 해석하는 경우, 두 번째로 맥락의 정보를 활용하였지만 완전히 통합하지 못하고 해석을 하는 경우, 세 번째로 맥락과 상관없이 자신의 경험을 투사하여 해석하는 경우이다. 아스퍼거장애 아동의 간접 화행 이해의 문제는 그들의 핵심 증상인 사회성 결핍, 의사소통의 질적인 결함 보다는 인지적 결손에서 기인되는 것이라 할 수 있다.

Abstract

The research focuses on understanding the reaction of children with asperger disorder to indirect speech acts. To successfully achieve this purpose, two groups(one group of 20 children with asperger disorder and the other group of 20 children without) were tested with their ability to understand indirect speech acts. Both quantitative and qualitative research were done to understand the characteristics that the children with the disorder have. Quantitative research was done based on the comparison of the test results between the two groups, while qualitative research was done using the catechetical method. The result of the research is as follows:First, the children with asperger disorder had significant difference from the children without in understanding indirect speech acts. The difference was obvious in declarative sentence, interrogative sentence, propositional sentence, and imperative sentence all. Second, the children with asperger disorder showed three cases in understanding indirect speech acts: they interpreted the given sentence in literal sense without any information from context, or they did it with not enough information from context that their understanding was not united, or they interpreted with their own experiences regardless of the context. The implications of this research are as follows:The three cases in which these children showed misunderstanding in indirect speech acts can be explained by deficit of theory of mind, weak central coherence, and executive function deficit in order. Their problem in understanding indirect speech acts was caused not by their primary symptom from the disorder such as defective communication or lack of sociality, but by their flawed cognition.

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