본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

정서·행동장애학생의 폭력적 문제행동에 노출된 특수교사의 리질리언스 과정: 사례연구를 중심으로

Resilience Process of Special Education Teachers with Students' Violence: Focused on Case Study

고혜정|이윤희|김동일
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2012.06|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제28권 제2호|pp. 97-119

0

조회

0

다운로드

43

인용

0

참고문헌

키워드

리질리언스Resilience내부 보호요인외부 보호요인.Personal Protective FactorsEnvironmental Protective Factors.

초록

최근 연구에서는 리질리언스를 역경을 이겨내는 발달과정으로 바라보며, 개인의 타고난 요인(trait)과 외부 환경적 요인(states)이 상호작용하는 과정으로 이해한다. 즉, 리질리언스는 개인의 특성과 외부환경의 상태가 복합되어 있는 개념으로 역경을 극복하는 역동적인 전체 과정을 의미한다. 본 연구는 심각한 문제행동을 보이는 정서․행동장애 학생들을 직접 지도하는 교사들을 대상으로 사례연구를 실시하여, 장애학생의 문제행동으로 인해 특수교사가 겪게 되는 역경과 함께 이들이 이를 어떻게 대처해나가며 리질리언스를 형성해가는 지를 알아보고자 하였다. 연구 결과에 따르면 폭력적인 문제행동을 보이는 정서․행동장애 학생들로 인해 예상치 못한 스트레스 사건을 경험한 특수교사들은 심리적인 상처가 만들어낸 감정의 붕괴와 정서적인 소진, 신체적 상해와 같은 역경을 겪게 되나, 낙관주의, 영성, 의미추구, 미래에 대한 희망, 개방적 태도와 창의적 문제해결과 같은 개인 심리적인 내부요인과 가족, 동료들로부터의 심리적 지지, 멘토를 통한 조언과 같은 외부 환경적 요인들의 작용으로 인해, 스트레스 사건이 일어나기 이전보다 수용적이고 도전적인 리질리언트한 재통합 과정을 보였다. 이에 본 연구는 특수교사를 대상으로 교사의 발달 과정에서 리질리언스라는 개념을 토대로 그들의 역경과 극복과정을 바라보고 시사점과 제언점을 제시했다는 점에서 의의가 있다.

Abstract

The current literature described resilience as a developmental process caused by dynamic interactions between personal characteristics and environmental states. This research interviewed three teachers in special education who experienced violence by their student with the emotional-behavioral disorders. Then, this research investigated the protective factors that activate during the process of resilience in order to overcome their adversity. The results indicated that the personal protective factors are self efficacy, creative problem solving, optimism, openness and the environmental protective factors were psychological supports and cares by families, other teachers and their mentos. The teacher who went through the process of adversity showed the resilient characteristics which are more acceptable and adaptive rather than before they experienced the adversities. The limitations of this study and implications for further research are mentioned.

참고문헌 (40)

  1. 권수현, "예비유아교사의 회복탄력성 분석", 육아지원연구, 6(1), pp.47~66 (2011), 한국육아지원학회
  2. 권수현, "유치원 교사의 회복탄력성 분석", 한국교원교육연구, 27(2), pp.137~157 (2010), 한국교원교육학회
  3. 김택호, "청소년의 탄력성 발달 과정에서 희망과 삶의 의미의 효과", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 16(3), pp.465~490 (2004), 한국상담심리학회
  4. 김동일, "청소년을 위한 폭력노출리질리언스 척도의 타당화 연구", 상담학연구, 9(3), pp.1081~1099 (2008), 한국상담학회
  5. 김동일, "다시 생각해 본 리질리언스:외상성 손상 후 적응과정에서 나타나는 특성과 적응 결과의 관계를 중심으로", 상담학연구, 12(4), pp.1371~1390 (2011), 한국상담학회
  6. 김미선, "다차원적인 긍정적 행동지원이 장애아동의 문제행동에 미치는 영향: 사례연구", 특수교육, 8(2), pp.135~160 (2009), 특수교육연구소
  7. 김순규, "빈곤청소년의 학교적응유연성에 대한 보호요인의 조절효과", 청소년학연구, 16(10), pp.103~123 (2009), 한국청소년학회
  8. 김자경, "특수학급교사의 탈진감에 관한 연구", 특수교육학연구, 41(3), pp.321~334 (2006), 한국특수교육학회
  9. 도남희, "소년소녀가장의 탄력성과 관련된 개인특성 분석: 지능, 성격, 성취동기를 중심으로", 한국심리학회지: 발달, 22(3), pp.105~123 (2009), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
  10. 박은혜, "유치원 교사의 회복탄력성에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인 탐색", 한국교원교육연구, 27(1), pp.253~275 (2010), 한국교원교육학회
  11. 박지아, "적응 유연성과 영적 안녕 및 부모 애착 간의 관계", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 15(4), pp.765~778 (2003), 한국상담심리학회
  12. 신현숙, "가정환경 역경에 적응유연한 청소년의 보호요소에 관한 연구 : 학교적응, 내재화 및 외현화 문제를 중심으로", 상담학연구, 5(1), pp.141~161 (2004), 한국상담학회
  13. 이해리, "역경과 유연성이 청소년의 정신건강, 학교생활적응, 친사회적 행동에 미치는 영향", 청소년상담연구, 15(1), pp.51~66 (2007), 한국청소년상담복지개발원
  14. 이해리, "의지적, 영적 유연성이 고 역경 청소년의 적응에 미치는 영향", 상담학연구, 8(1), pp.317~332 (2007), 한국상담학회
  15. 이해리, "한국 청소년 탄력성 척도의 개발", 한국청소년연구, 16(2), pp.161~206 (2005), 한국청소년정책연구원
  16. 전경원, "창의성 연구 : 다원적 접근방법", 창조교육논총, 7, pp.143~155 (2005)
  17. 정영은, "역경의 극복, 리질리언스(Resilience)의 신경생물학", 대한정신약물학회지, 21(2), pp.62~70 (2010), 대한정신약물학회
  18. 홍은숙, "탄력성(resilience)의 개념적 이해와 교육적 방안", 특수교육학연구, 41(2), pp.45~67 (2006), 한국특수교육학회
  19. 최수미, "폭력노출리질리언스(Resilience)가 폭력노출 청소년의 적응에 미치는 영향", 박사, pp.2008
  20. Barron, F., "Creative Person and Creative Process" (1969), Holt, Rinehart & Winston
  21. Block, J., "IQ and ego-resiliency : Conceptual and empirical connections and separateness", Journal of Personality and Social Psychology, 70(2), pp.349~361 (1996)
  22. Buckner, J. C., "Characteristics of resilient youths living in poverty : The role of self-regulatory processes", Development and Psychopathology, 15(1), pp.139~162 (2003)
  23. Everall, R. D., "Creating a future : A study of resilience in suicidal female adolescents", Journal of Counseling and Development, 84(4), pp.461~470 (2006)
  24. 박은혜, "열정으로 가르치기" (2007), 파란마음
  25. Davey, M., "Resilience processes in adolescents : personality profiles, self-worth, and coping", Journal of Adolescent Research, 18(4), pp.347~362 (2003)
  26. Denzin, N. K., "The research act: A theoretical introduction to sociological methods" (1984), Prentice-Hall
  27. Gu, Q., "Teachers resilience : A necessary condition for effectiveness", Teaching and Teacher Education, 23(8), pp.1302~1316 (2007)
  28. Le Cornu, R., "Building resilience in pre-service teachers", Teaching and Teacher Education, 25(5), pp.717~723 (2009)
  29. Lincoln, Y. S., "Naturalistic inquiry" (1985), Sage
  30. Luthar, S. S., "The construct of resilience : A critical evaluation and guidelines for future work", Child Development, 71(3), pp.543~562 (2000)
  31. Masten, A. S., "Ordinary magic : Resilience processes in development", American Psychologist, 56(3), pp.227~238 (2001)
  32. Masten, A. S., "Resilience in development, In Handbook of positive psychology", pp.74~88 (2002), Oxford University Press
  33. Metzl, E. S., "The role of Creativity in Model of Resilience : theoretical exploration and practical applications", Journal of Creativity in Mental Health, 3(3), pp.303~318 (2008)
  34. Murphy, L. B., "Vulnerability, coping, & growth: from infancy to adolescence" (1976), Yale University Press
  35. Murray, C., "Risk factors, protective factors, vulnerablility, and resilience : a framework for understanding and supporting the adult transitions of youth with high-incidence disabilities", Remedial and Special Education, 24(1), pp.16~26 (2003)
  36. Stafford, L., "Maintenance strategies and romantic relationship type, gender and relational characteristics", Journal of Social and Personal Relationships, 8(2), pp.217~242 (1991)
  37. Stake, R. E., "The art of case study research" (1995), Sage
  38. Strauss, A., "Basics of qualitative research: techniques and procedures for developing grounded theory" (1998), Sage
  39. Treffinger, D. J., "Creative problem solving : Overview and educational implications", Educational Psychology Review, 7(3), pp.301~312 (1995)
  40. Richardson, G. E., "The metatheory of resilience and resiliency", Journal of Clinical Psychology, 58(3), pp.307~321 (2002)

관련 논문AI추천

장애학생의 폭력행동에 노출된 특수교사의 외상 후 스트레스 경험에 관한 연구유효신, 황순영한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2020 · 제36권 제3호특수교사가 신체적 상해 경험에 대처하는 과정: 반추 과정을 중심으로성한나과학교육연구소 · 교사교육연구2022 · 제61권 제3호장애학생의 공격행동에 따른 특수교사의 심리적 소진 경험 및 지원요구신윤희, 이혜주, 한경인특수교육재활과학연구소 · 특수교육재활과학연구2024 · 제63권 제2호폭력적 문제행동에 의한 상해 경험이 특수교사의 교사소진 및 교사효능감에 미치는 영향이필상한국특수교육교과교육학회 · 특수교육교과교육연구2017 · 제10권 제3호특수교사의 소진이 교수태도에 미치는 영향: 회복탄력성의 매개효과를 중심으로김은라, 박재국, 이선민한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2020 · 제22권 제4호중도・중복장애학생 지도교사의 회복탄력성, 직무스트레스, 소진 간 영향 관계표윤희한국특수교육교과교육학회 · 특수교육교과교육연구2019 · 제12권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (14건)

K-CBCL 1.5-5와 Gottman의 양육방식 유형에 의한 유아의 정서행동문제와 어머니의 양육방식과의 관계유숙경, 이승희pp. 1-22아스퍼거 증후군 아동의 친구관계에 대한 인식윤선아, 나수현pp. 23-48학급차원의 구어적 또래칭찬 중재가 초등학생들의 문제행동과 자아개념에 미치는 영향강선영, 박승희pp. 49-74친사회성 프로그램이 양육시설아동의 정서행동문제감소에 미치는 효과이한우, 안경순pp. 75-95자활사업참여자의 임파워먼트와 관련된 긍정심리 분석정경용, 오정영pp. 121-144
원문 보기