보완·대체 의사소통 사용 자폐성장애 학생에 대한 일반 중학생의 이해 및 수용
The Attitude of Middle School Students toward a Student with Autism Using Augmentative and Alternative Communication
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본 연구의 목적은 보완·대체 의사소통 체계의 종류에 따라서 자폐성장애 학생에 대한 일반 중학생들의 정서·행동 측면, 인지 측면, 의사소통 측면의 이해 및 수용에 대해 성별, 연령별 차이가 있는지 알아보는 것이었다. 조사 분석 대상은 경남에 위치한 중학교 2개교 12개 학급의 368명이었다. 연구결과 첫째, 보완·대체 의사소통 체계 사용 자폐성장애 학생에 대한 전반적인 이해 및 수용정도는 남학생보다는 여학생이 더 긍정적이었다. 둘째, 보완·대체 의사소통 체계 종류별로는 도구 보완·대체 의사소통 체계를 사용하는 자폐성장애 학생의 모습에 대한 이해 및 수용정도가 더 긍정적이었다. 셋째, 태도의 하위 영역별로 볼 때 자폐성장애 학생에 대해 정서·행동 측면, 인지 측면, 의사소통 측면에서 모두 보통 수준 이하의 이해 및 수용정도를 나타내었다. 넷째, 남학생보다는 여학생이 전반적인 측면, 정서·행동 측면, 의사소통 측면의 이해 및 수용정도가 더 긍정적이었다. 다섯째, 전체적인 이해 및 수용 측면에서는 차이가 없었지만 정서·행동 측면에서는 1학년보다는 3학년이 보완·대체 의사소통 사용 자폐성장애 학생에 대해 더 긍정적이었다.
Abstract
This study was conducted to address attitude of middle school students toward an autistic student using Augmentative and Alternative Communication(AAC) to supply basic data for inclusive education in middle schools. The subjects were 368 students from 12 classes in 1st and 3rd grades from two national middle schools in C city, Gyeongnam. Research was complemented after the subjects watched one of the videos viewing autistic students using unaided AAC and voice output AAC. The results are as follows. First, total attitude of middle school students’ toward an autistic student using AAC was below average more positive in girls than in boys, and more positive in voice-output AAC than in, unaided AAC. Second, emotional and behavioral attitude toward an autistic student using AAC was more positive in girls than in boys, in 3rd grade than in 1st grade, and in voice output AAC than in unaided AAC. Third, there were no meaningful differences in gender and grade in perceptional attitude toward an autistic student using AAC. Perceptional attitude was more positive in voice output AAC than in unaided AAC. Fourth, communicative attitude of middle school students toward an autistic student using AAC was higher level in girls than in boys, and in voice output AAC than in unaided AAC.
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