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논문KCI 등재

지적장애 아동의 운율과 맥락에 따른 정서이해 능력

The Perception of Emotion Based on Prosody, Sentential Content and Facial Expression in Children with Intellectual Disabilities

강근영|황민아|정미란
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2015.09|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제31권 제3호|pp. 1-19

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맥락얼굴 표정지적장애 아동정서이해운율Children with Intellectual DisabilitiesPerception of EmotionProsodySentential ContentFacial expression

초록

본 연구는 지적장애아동과 정상아동이 상대방의 정서를 파악하기 위하여 사용하는 단서에서 집단 간 차이가 있는지 알아보았다. 만 9∼12세의 지적장애 아동 13명과, 생활연령을 일치시킨 정상아동 13명을 대상으로 운율 및 맥락에 따른 정서 이해 능력을 비교하였으며 실험자극은 3개의 과제에서 각 20문항씩 총 60문항이었다. 실험과제는 (ㄱ) 무의미 문장에 운율을 단독으로 제시하는 과제로 운율을 통한 정서이해 능력에서 집단 간 차이가 있는지 (ㄴ) 정서가 담긴 의미 문장에 운율을 조합한 과제로 정서 이해 단서 활용에서 집단, 두 자극의 정서 일치 여부에 따른 차이, 집단×두 자극의 정서일치 여부의 상호작용효과가 있는지 (ㄷ)정서가 담긴 얼굴 표정 맥락에 운율을 입힌 무의미 문장을 조합한 과제로 정서 이해 단서 활용에서 집단, 두 자극의 정서 일치 여부에 따른 차이, 집단×두 자극의 정서일치 여부의 상호작용효과가 있는지 조사하였다. 연구 결과 (ㄱ) 과제에서 두 집단 간 차이는 유의하지 않았다. (ㄴ)과제에서 운율 기반 정서 판단 점수에서 집단 간 차이, 두 자극의 정서일치 여부에 따른 차이 및 상호작용 효과가 나타났다. (ㄷ)과제에서는 두 자극의 정서일치 여부에 따른 차이만 유의하게 나타났다. 지적장애 아동은 정서적 운율이 함께 제시된 맥락 정서와 상충될 경우, 정서 판단을 위해 의존하는 단서에서 정상 아동과 질적인 차이를 보인다는 것을 시사하였다.

Abstract

In the present study we investigated the emotional recognizing ability from the affective prosody and context in children with intellectual and developmental disabilities (IDD) and typically developing (TD) children. The participants were 13 IDD children from 9 to 12 years old and 13 TD children with matching chronological age. They were asked to identify the speaker’s emotion from three different tasks; (a) non-meaningful sentences with affective prosody (b) linguistically meaningful sentences with affective prosody and (c) non-meaningful sentences with affective prosody combined with facial expressions. The results were as followed. (a) The IDD group didn’t significantly differ from the TD group when affective prosody was the sole cue. (b) There were significant main effects of group and context and significant interaction effect of group × context. When the prosody didn’t match the linguistic content, IDD children performed significantly lower than TD children. (c) There was a significant main effect of context only. These results indicate that IDD children were able to understand the emotion on the basis of affective prosody. However because of IDD children’s low intelligence and information-processing capacity, they relied more on the obvious content to infer the speaker’s emotion than TD children when prosody contradicted with linguistic content. Furthermore the two groups considered both affective prosody and facial expression when the prosody was combined with a predominant nonlinguistic cue.

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