지적장애학생의 매체에 따른 감정어휘 표현에 대한 연구
A Study on the Expression of Feeling Vocabulary by Media of Students with Intellectual Disabilities
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본 연구목적은 지적장애학생 집단, 언어연령을 일치시킨 일반아동 집단, 일반성인 집단 간에 매체(영상, 텍스트, 듣기)에 따른 감정어휘 표현의 차이에 관해 알아보는 것이다. 대상자는 지적장애 성인 15명(언어연령 10세-5명, 11세-5명, 12세-5명), 언어연령을 일치시킨 일반아동 15명(언어연령 10세-5명, 11세-5명, 12세-5명), 생활연령을 일치시킨 일반성인 15명 총 45명을 대상으로 명확하게 구분이 되는 4가지 감정(기쁨, 슬픔, 화남, 두려움)이 포함된 전래동화를 선정한 뒤, 매체(영상, 텍스트, 듣기)에 따라 검사를 개별적으로 실시하였다. 그 결과는 첫째, 매체에 따른 감정어휘 표현 점수 결과 지적장애학생 집단은 텍스트에서 감정 어휘 표현이 가장 높게 나타났으며 둘째, 연령에 따른 감정어휘 표현 점수 결과 지적장애학생 집단은 언어연령 일치시킨 일반아동 집단과 동일하게 텍스트와 듣기, 영상 모두에서 연령이 증가할수록 감정어휘 표현이 증가하였다. 셋째, 지적장애학생 집단의 감정어휘 결과 두려움과 기쁨의 감정어휘가 화남, 슬픔에 비해 더 많이 나타나는 모습을 보였다. 이것으로 보아 지적장애학생에게 감정어휘를 지도할 때, 텍스트 읽기를 사용하는 것이 효과적인 방법이라 제시하고 있으며 연령이 증가함에 따라 감정어휘 표현이 증가하므로 지속적인 감정어휘 지도가 필요하다는 것을 시사한다고 볼 수 있다.
Abstract
eling language according to the medium (video, texting, listening) between groups of intellectually disabled students, groups of children who have matched the age of speech, and groups of adults. The subjects selected folktales containing four distinct feeling (favor, sadness, anger, fear) for a total of 45 adults, 15 children with intellectual disabilities, 15 children with speech ages, and 15 adults with living ages, and tested individually according to the medium (video, text, listening). The results of the study were as follows: First, as a result of the feeling vocabulary expression score according to media, the feeling vocabulary expression was the highest in the intellectually disabled students group.Second, as a result of the feeling vocabulary expression score according to age, the feeling vocabulary expression of the intellectually disabled students group increased as the age increased in both text, listening and video. Third, the feeling vocabulary of fear and joy was more expressed in the feeling vocabulary of the students with intellectual disability than in anger and sadness.
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