한일 교류사 활용 한국어교육을 위한 기초 연구
A Study on the Usage of Korea-Japan Exchange History in Korean Language Education
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
한국어 학습자가 한국에서 유학을 하고 돌아간 경우 본국에서 고급 단계의 한국어 학습을 하는 데 어려움을 겪는 경우도 많다. 현재 중국이나 일본의 한국어 전공 학부생들은 많은 경우에 한국에서 교환 유학생이나 자비 유학생으로 공부한 경험이 있으며 그 숫자는 점점 늘어나고 있다. 따라서 한국에서 6개월 또는 1년 이상 공부한 학생들을 위한 교육과정이 반드시 마련되어야 한다. 본 연구에서는 장기간 한국에서 유학하고 돌아간 학생들을 위한 더 욱 특화된 교육과정이 필요하다는 전제 하에 본 연구에서는 양국의 ‘교류사’를 통한 교육 방안을 모색하였다. 본 연구에서 대상으로 삼은 학습자는 고급 단계 이상의 일본인 한국어 학습자이다. 한국과 일본은 고대사부터 많은 교류가 있어 왔으며 그 흔적이 곳곳에 남아있다. 따라서 언어뿐만 아니라 문화적인 교류에 대해서 공부한다면 한국과 일본의 미래지향적 관계설정에 대해서도 학습자들이 고민할 수 있는 기회를 제공할 수 있다. 또한 일본인 학습자의 경우 일본에 산재해 있는 한일 교류 관련 지역을 직접 답사해 보는 방식의 수업이 가능하므로 보다 효과적인 언어 및 문화교육이 이루어질 수 있다. 수업의 방식으로는 프로젝트 수업을 비롯하여 다양한 기능의 통합 수업이 가능할 것이며, 이를 통해 학습자의 참여를 높일 수 있다. 특히 한일 교류사를 통해 양국의 관계에 대해서 생각할 기회를 갖는 국제이해교육의 측면에서도 의의가 있는 교육 방안이라고 할 수 있다.
Abstract
Korean Language learners who have studied in Korea often have trouble advancing their language studies when returning to their native countries. Currently, many Chinese and Japanese students majoring in the Korean language have experience studying in Korea as exchange students, and the numbers are continuing to increase. Consequently, a language curriculum is needed to accommodate students who have studied Korean in Korea for at least six months or over a year. This study aims to propose a solution for an educational model through the exchange history of two countries based on the assumption that a specialized curriculum in needed for students who have studied in Korea for a long period. The participants in this study were Japanese advanced level learners of Korean. Korea and Japan share a long ancient history and the trail of many exchanges still remains. Therefore, if students were to exchange not only language but also cultural aspects, they will be given the opportunity to consider future relations between the two countries. Moreover, Japanese students will be able to experience classes on issues related to Korea-Japan relations, which will enhance effective language and cultural exchanges. Teaching methods will enable integrated multi-skill classes along with project-based learning which, in turn, will increase learners’ participation. This educational model is important as it aims to provide an opportunity for international understanding through the exchange history between two countries.
참고문헌 (39)
- 김건환, "언어접촉, 문화교류 그리고 언어차용과 시대정신" (2003), 한국문화사
- Allan, T., "상징을 찾아서" (2015), 하우
- Hinkel, E., "문화와 제2언어 교수학습" (2009), 한국문화사
- 김숙현, "한국인과 문화 간 커뮤니케이션" (2001), 커뮤니케이션북스
- 김영아, "문화 인식과 의사소통 증진을 위한 프로젝트 기반 한국어 학습", 한국어교육, 21(2), pp.87~108 (2010), 국제한국어교육학회[DOI]
- 김정숙, "한국어 숙달도 배양을 위한 한국 문화교육 방안", 교육한글, 10, pp.317~326 (1997), 한글학회
- 김정은, "문화 반응 교수 관점에서 초등학교 교과서 분석 －국어", 도덕 교과를 중심으로－, 2010, pp.(44), 103~128[DOI]
- 김주관, "문화의 개념과 문화교육 - 언어교육과 관련하여", 언어와 문화, 6(3), pp.43~61 (2010), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 김중순, "문화의 이해와 다문화교육" (2010), 소통
- 김현진, "정부초청 장학생의 문화적응 스트레스와 학습 동기, 한국어 숙달도에 대한 연구", 언어와 문화, 10(1), pp.55~78 (2014), 한국언어문화교육학회[DOI]
- 노경란, "예비 중등교사의 문화 대응적 교수 자기효능감이 다문화교수능력에 미치는 영향－ 여자대학교 사범대학의 사례를 중심으로 －", 교육연구, 53, pp.243~277 (2012), 교육문제연구소[DOI]
- 노은희, "다문화적 교수 역량 강화를 위한 국어 교사교육 연구", 새국어교육, (90), pp.113~148 (2012), 한국국어교육학회[DOI]
- 민현식, "국제 한국어교육을 위한 국어 문화론의 내용 구성 연구", 한국어교육, 7, pp.101~142 (1996), 국제한국어교육학회
- 민현식, "문화 간 의사소통 능력과 한국어교육", 국제한국언어문화학회 제3차 국제학술대회 발표논문집, pp.21~43 (2006), 국제한국언어문화학회
- 박영순, "한국어교육을 위한 한국문화론" (2002), 한국문화사
- 성기철, "한국어 교육과 문화 교육", 한국어교육, 12(2), pp.111~135 (2001), 국제한국어교육학회
- 양민애, "한국어 교사 교육에서의 이문화(異文化) 교육의 필요성과 방향", 이중언어학, (38), pp.235~262 (2008), 이중언어학회[DOI]
- 엄은경, "다문화시민성 함양을 위한 교수법 : 문화반응교수 중심으로", 석사, 일반사회교육전공, pp.2013
- 원미진, "한국어 교사의 이문화간 소통능력 구성요인에 대한 탐색적 연구", 한국어교육, 20(2), pp.85~105 (2009), 국제한국어교육학회[DOI]
- 원진숙, "다문화적 한국어 교수 역량 강화를 위한 초등 교사 양성 방안", 국어교육, (139), pp.81~113 (2012), 한국어교육학회
- 윤여탁, "세기 한국어교육학의 현황과 과제", pp.191~208 (2002), 한국문화사
- 윤여탁, "문화교육이란 무엇인가?", pp.219~235 (2013), 태학사
- 鈴木孝夫, "언어로 살펴본 일본 문화" (2005), 小花
- 이미혜, "프로젝트 작업을 통한 고급 과정 수업 모형", 한국어교육, 12(2), pp.159~179 (2001), 국제한국어교육학회
- 이석주, "한국어 문화의 내용별？단계별 목록 작성 시고", 이중언어학, (21), pp.19~44 (2002), 이중언어학회
- 이성희, "한국문화 어떻게 가르칠 것인가" (2015), 박이정
- 이해영, "프로젝트 활동을 활용한 한국 문화 학습", 외국어교육, 7(2), pp.409~434 (2000), 한국외국어교육학회
- 임경진, "Effects of culturally responsive teaching with technology on Korean EFL learners' cultural awareness and speaking performance", 박사, 영어교육학과, pp.2013
- 장미영, "한국어교육과 다문화교육의 연동 방안", 국어문학, 54(54), pp.307~333 (2013), 국어문학회[DOI]
- 조항록, "한국어 고급 과정 학습자를 위한 한국 문화교육 방안", 한국어교육, 9(2), pp.223~237 (1998), 국제한국어교육학회
- 조항록, "21세기 한국어교육학의 현황과 과제", pp.441~472 (2002), 한국문화사
- 조현용, "한국어문화 교육방안에 대한 연구", 이중언어학, (22), pp.345~366 (2003), 이중언어학회
- 조현용, "가치 중심 한국어 교육 연구", 한국어교육, 19(1), pp.279~297 (2008), 국제한국어교육학회[DOI]
- 조현용, "한국어, 문화를 말하다" (2017), 하우
- Heringer, H., "언어, 문화 그리고 커뮤니케이션" (2009), 유로
- Hall, E., "문화를 넘어서" (2000), 한길사
- 趙顯龍, "コミュニケーションと言語教育の問題", NUIS Journal of International Studies, pp.49~56 (2015)
- Kramsch, C., "Context and Culture in Language Teaching" (1993), Oxford University Press
- Palmer, G. B., "Toward a Theory of Cultural Linguistics" (1996), University of Texas Press