중국 지역 한국어 학습자들의 한국어 교사에 대한 은유 연구
A Metaphor Study of Korean Language Teachers from Learners in China
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초록
중국 지역 한국어교육의 환경이 한국과 달리 목표어 환경이 부족하여 학습자들은 주로 교사의 교수에 의해 한국어를 학습한다. 교육의 질을 높이기 위해서는 학습자들이 한국어 교사에 대한 신념을 우선적으로 이해할 필요가 있다. 본 연구는 중국 지역 한국어 학습자를 대상으로, 이들이 생성한 한국어 교사에 대한 은유 표현을 통해, 이들이 한국어 교사를 어떻게 이해하고 개념화하는지를 탐색하였다. 연구 결과에 의하면 학습자들은 다양한 은유 표현으로 한국어 교사를 비유하며, 중국 지역 한국어 학습자의 한국어 교사에 대한 신념으로 ‘촉진자’가 가장 높게 나타났고, 이어서 ‘소통자’, ‘지식 제공자’, ‘치유자’, ‘배양자’의 순서로 인식하고 있는 것으로 나타났다. ‘권위자’와 ‘제작자’와 같은 교사가 주도적인 역할을 한다는 신념과, 그와 동시에 ‘평등 참여자’와 같은 교사가 한국어 학습에서 학습자와 평등하게 대화할 수 있다는 인식은 드물었다. 연구 결과에 기초하여, 향후 한국어 교사에게 주는 시사점을 논의하였다.
Abstract
The Korean language education milieu in China is different from that in Korea and lacks a target language environment; therefore, learners acquire it mainly through their professors. To improve teaching quality, it is necessary to know what beliefs the students hold about their teachers. This thesis investigated Korean learners in China to explore their understanding and how they conceptualize their teachers through their metaphorical expressions. The results indicate that learners metaphorize Korean teachers in various ways, such as "promoter," the most common metaphor held by Korean learners in China, followed by "communicator," "knowledge provider," "healer," and "cultivator." The belief that teachers function as "authorities" and "producers" who play a dominant role in teaching is comparatively weak. There are not many who believe that teachers can act as an "equal participant" and converse with students on a basis of equality. New knowledge regarding students' views of their teachers is thus discussed in this paper based on empirical research.
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