한국어 ‘-잖아’와 중국어 ‘不(是)X吗’의 담화 기능 및 사용 양상 연구
A Study on the Discourse Functions and Usage Patterns of Korean ‘-잖아’ and Chinese ‘不(是)X吗’
2
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본고에서는 한국어 ‘-잖아’와 중국어 ‘不(是)X吗’의 담화 기능 및 사용양상을 TV 드라마 및 예능 프로그램의 대화문을 통하여 살펴본 후, 이를 토대로 중국어권 한국어 학습자를 대상으로 한 ‘-잖아’의 담화 기능별 교육 단계를 제시하였다. 총 3,000분 분량의 방송 자료 중 ‘-잖아’의사용 빈도는 302회, ‘不(是)X吗’는 65회로 나타났다. ‘-잖아’는 ‘환기’, ‘동조 구하기’, ‘신정보 제시’, ‘설명’, ‘화제 도입 및 전개’, ‘제안’, ‘가정’, ‘발견’, ‘단언’ 등 9개의 기능을 수행한 반면, ‘不(是)X吗’는 ‘환기’, ‘동조 구하기’, ‘신정보 제시’, ‘설명’, ‘발견’, ‘단언’ 등 6개의 기능을수행하고 있었다. 또한, 중국어권 한국어 학습자를 위한 ‘-잖아’ 담화기능의 교육 단계를 1단계, ‘환기’, ‘신정보 제시’, ‘발견’, ‘설명’, 2단계, ‘동조 구하기’, ‘단언’, 3단계, ‘화제 도입 및 전개’, ‘제안’, ‘가정’ 등세 단계로 제안하였다.
Abstract
Journal of the International Network for Korean Language and Culture 21-4, 1-38. This paper aims to examine the discourse functions and usage patterns of Korean ‘-잖아’ and Chinese ‘不(是)X吗’ through an analysis of dialogues of TV dramas and entertainment programs. Additionally, it presents a staged education plan for teaching the discourse functions of ‘-잖아’ to Chinese-speaking Korean learners. The analysis revealed that ‘-잖아’ exhibits nine discourse functions, including arousing the topic, seeking sympathy, presentation of new information, explanation, introduction and development of topics, suggestion, assumption, discovery, and affirmance. ‘不(是)X吗’ showed a total of six discourse functions, including arousing the topic, seeking sympathy, presentation of new information, explanation, discovery, and affirmance. Based on these findings, a three-stage education plan is proposed for teaching the discourse functions of ‘-잖아’ for Chinese-speaking learners. (Yeungnam Univ.)
참고문헌 (46)
- 강현화, "코퍼스에 기반한 ‘-잖다’의 화행적 특성 고찰", 한국어 의미학, 28, pp.1~28 (2009), 한국어의미학회
- 구현정, "“아니, 안 하는 게 아니잖아”: 부정 표현의 문법화", 담화와인지, 15(3), pp.1~27 (2008), 담화ㆍ인지언어학회
- 권희봉, "중국인 한국어 학습자를 위한 담화표지 연구 : 담화표지 기능 분석을중심으로", 박사, pp.2024
- 김봉수, "교육과정" (1982), 학문사
- 김몽, "한ㆍ중 번역을 활용한 한국어 관용표현 교육을 위한 시론", 우리말 글, 91, pp.239~267 (2021), 우리말글학회
- 김아림, "구어에 나타난 ‘-잖아?’ 의 제시문적 조건 표지 기능", 언어, 47(1), pp.57~82 (2022), 한국언어학회
- 김영란, "중국인 한국어 학습자를 위한 한국어 관용 표현의 교재 구성 연구 : 한ㆍ중 관용 표현의 번역을 바탕으로", 박사, pp.2015
- 김재욱, "한국어교육을 위한 종결어미 ‘-거든’과 ‘-잖아’의 문법화대조 연구", 담화ㆍ인지언어학회 학술대회 발표논문집, pp.81~90 (2017), 담화ㆍ인지언어학회
- 박동화, "한국어 교육을 위한 종결어미 ‘-거든’과 ‘-잖아’의 비교 연구 : 문법화과정과 구어 실현 양상을 중심으로", 석사, pp.2017
- 박진경, "한국어 교육을 위한 ‘-거든’과 ‘-잖아’의 의미 기능과 용법 연구", 우리말학회 학술대회지, pp.3~24 (2015), 우리말학회
- 방성원, "한국어 문법화 형태의 교육 방안 : ‘-다고’ 관련 형태의 문법 항목선정과 배열을 중심으로", 한국어 교육, 15(1), pp.93~110 (2004), 국제한국어교육학회
- 배주채, "‘잖’ 구문에 대하여", 한국학, 25(4), pp.217~240 (2002), 한국학중앙연구원
- 서경희, "The Korean Sentence-final Marker cianha in Conversational Discourse", 사회언어학, 10(2), pp.283~310 (2002), 한국사회언어학회
- 서상규, "한국어 구어 연구 2: 대학생 대화 말뭉치를 중심으로" (2005), 한국문화사
- 서희정, "한국어 교육 항목으로서 담화표지 ‘말이다’에 대한 고찰", 이중언어학, (43), pp.217~246 (2010), 이중언어학회
- 손세모돌, "‘-잖-’ 의 의미, 전제, 함축", 국어학, 33, pp.213~240 (1999), 국어학회
- 신향, "‘-거든(요)’와 ‘-잖아(요)’의 화용적 기능 중심의 한국어 교육 방안연구: 교육 내용 선정과 배열을 중심으로", 석사, pp.2019
- 안의정, "국어사전에서의 구어 어휘 선정과 기술 방안 연구", 박사, pp.2007
- 원해영, "한국어교육을 위한 구어체 종결어미 ‘-잖아(요)’ 연구", 한국언어문학, (79), pp.307~327 (2011), 한국언어문학회
- 윤혜진, "한국어 교육용 추측 표현 항목 선정과 등급화에 관한 연구", 석사, 외국어로서의한국어교육학, pp.2011
- 이금희, "한국어교육과 국어교육에서의 교육문법", 반교어문연구, (49), pp.49~79 (2018), 반교어문학회
- 이미혜, "한국어 문법 교육에서 ‘표현항목’ 설정에 대한 연구", 한국어 교육, 13(2), pp.205~225 (2002), 국제한국어교육학회
- 이해영, "한국어 교육에서의 문법 교육", 국어교육, (112), pp.73~94 (2004), 한국어교육학회
- 이현희, "‘-잖-’은 단지 ‘-지 않-’의 음운론적 축약형인가?", 한국어학, (23), pp.203~228 (2004), 한국어
- 이의종, "한국어 ‘-지(요)’, ‘-잖아(요)’의 조건 표지 용법과 그 기능의 획득", 인문과학연구, (45), pp.1~32 (2022), 대구가톨릭대학교 인문학연구소
- 장경현, "(초ㆍ중ㆍ고등학생의) 구어 어휘 조사" (2012), 지식과 교양
- 장채린, "문법 항목의 의미ㆍ기능 제시 방안 연구 : ‘-잖아(요)’의 다의성ㆍ다기능성에 대한 원형 이론적 접근을 중심으로", 언어와 문화, 15(1), pp.299~335 (2019), 한국언어문화교육학회
- 정명숙, "한국인과 외국인의 발화에 나타난 ‘-잖아’의 기능과 억양실현 양상", 한국어학, 60, pp.143~165 (2013), 한국어학회
- 정주연, "‘-잖아’에 의한 인과 표현 고찰", 언어와 정보 사회, 40, pp.531~556 (2020), 서강대학교언어정보연구소
- 조민하, "연결어미의 기능 변화에 나타난 억양의 문법표지성", 어문논집, (58), pp.93~125 (2011), 민족어문학회
- 조민하, "종결어미 ‘-거든’의 화용전략과 억양의 기능 : 10대, 20대, 30대의연령 변이를 중심으로", 한국어학, 65, pp.237~262 (2014), 한국어학회
- 조민하, "구어 종결어미 ‘-잖아’의 화용적 특성과 억양의 기능 : 여성 자유발화의 반말체를 중심으로", 화법연구, (28), pp.165~194 (2015), 한국화법학회
- 진 멍, "한국어 교재의 관용표현 분석 연구", 박사, pp.2016
- 曹波, "‘不就X(吗)?’构式研究", 硕士, pp.2013
- 郭继懋, "谈表提醒的“不是”", 中国语文, 2, pp.110~113 (1987)
- 李燕, "汉语“不(是)X吗”句式的互动功能", 河西学院学报, 6, pp.59~66 (2022)
- 李燕, "自然言谈中"不(是)X吗"句式的互动语境与结盟功能", 外语教学, 44(3), pp.37~43 (2023)
- 史金生, "表反问的“不是”", 中国语文, 1, pp.25~28 (1997)
- 王志, "交谈中的提醒句", 语言研究, 2, pp.31~40 (1992)
- 吴丽君, "现代汉语“不是…… 吗”句式的语用分析", 国际汉语教育, 2, pp.49~56 (2008)
- 张雪, "“不是……吗”的句法和语用分析", 安庆师范学院学报(社会科学版), 31(4), pp.34~37 (2012)
- 郑贵友, "“不(是)X吗”句的语义特征和表达功能", 汉语学报, 4, pp.14~21 (2014)
- 郑娟曼, "“不(是)X吗”的序列特征与立场表达", 语言教学与研究, 3, pp.68~79 (2023)
- 朱晓雨, "“不(是)X吗”反问格式的篇章考察", 硕士, pp.2009
- "중국 더우반"[URL]
- "한국갤럽조사연구소"[URL]