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국어과 연계 비디오 자기 모델링 병행 상황이야기 중재가 자폐성장애 초등학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향

Effects of Social Story Intervention with Video Self-Modeling Integrated with Korean Language Education on Social Interactions of an Elementary School Student with Autism Spectrum Disorders

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이 연구에서는 국어과 연계 비디오 자기 모델링 병행 상황이야기 중재가 자폐성장애 초등학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향을 알아보았다. 연구대상은 자폐성장애 초등 4학년 학생 1명이다. 실험은 행동간 중다간헐기초선설계를 적용하였으며, 세 가지 행동(인사행동, 수업참여행동, 착석행동)에 대한 기초선, 중재, 유지 단계로 실시하였다. 중재는 국어과와 연계하여 계획하였고, 의사소통 역량과 공동체 및 대인관계 역량을 함양하는데 중점을 두었으며, 학년(군)간 연계성을 바탕으로 하여 내용 요소를 다른 학년(군)에 융통성 있게 적용하였다. 중재는 특수학급 국어 수업 시간에 상황이야기 읽기(비디오 자기 모델링 영상 시청), 이해도 평가, 역할놀이의 순서로 실시하였다. 연구결과, 국어과 연계 비디오 자기 모델링 병행 상황이야기 중재를 통해 자폐성장애 초등학생의 사회적 상호작용행동은 증가되었고, 중재에 의해 향상된 행동은 중재 종료 후에도 유지되었으며, 다른 대상과 상황에서도 중재 효과는 일반화되었다. 이 연구의 결과는 국어과 연계 비디오 자기 모델링 병행 상황이야기 중재가 자폐성장애 초등학생의 사회적 상호작용행동을 증진하고 유지 및 일반화하는데 효과적인 중재임을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effects of social story intervention with video self-modeling integrated with Korean language education on the social interaction of an elementary school student with autism spectrum disorders. The participant was a 4th-grade elementary school student with autism spectrum disorders. The multiple probe baseline design across behaviors(greeting behaviors, class participation behaviors, and sitting behavior) was used for the research design. The study was carried out in the order of baseline, intervention, maintenance, and generalization. Intervention was conducted in the order of reading social story with video self-modeling, assessment of story comprehension, and role play produced according to the level and characteristics of the target student. The result of this study was as follows. The social stories intervention with video self-modeling integrated with Korean language education improved social interaction behaviors of the participant. After the intervention, the intervention effect was maintained and generalized to other objects and situations. The result of this study implies that the social stories intervention with video self-modeling integrated with Korean language education can improve the social interaction of a student with autism spectrum disorders.

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