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원격수업 설계모형을 활용한 개별차원의 긍정적 행동지원이 뇌병변장애 학생의 도전 행동에 미치는 영향

The Effect of Individualized Positive Behavior Support Based on a Remote Learning Design on Challenging Behaviors of a Student with Brain Lesions

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본 연구는 통합교육환경에서 원격수업 설계모형을 활용한 개별차원의 긍정적 행동지원이 뇌병변장애 학생의 도전 행동에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 원격수업에서 도전 행동을 보이는 뇌병변장애 학생 1명을 대상으로, 소리 지르기, 발차기, 물건 던지기를 포함한 3가지 도전 행동의 긍정적 변화를 관찰하는 행동 간 중다 기초선 설계법을 계획하여 적용하였다. 중재는 원격수업 공간에서 3가지 도전 행동에 대한 배경/선행사건 중재, 대체 행동 교수와 후속 결과 중재를 포함한 개별차원의 긍정적 행동지원을 실행하였고, 유지 측정은 중재 종료 2주 후 실시하였다. 연구 결과, 도전 행동의 평균 빈도, 중재 실시 후 즉각성, 회기 간 평균의 지속적이며 일관된 감소, 기초선 기간과 중재 기간의 비중복비율, 기초선 대비 개선율이 100%로 분석되었고, 더불어 중재 종료 2주 후 도전 행동이 감소된 상태로 유지된 것을 확인하였다. 이를 통해 통합환경에서 원격수업 설계모형의 활용은 뇌병변장애 학생의 도전 행동과 유지에 효과가 있는 방법임이 입증되었다. 이러한 연구 결과를 토대로 본 연구의 특성과 차별성을 논의하고 발전적 방안을 제언하였다.

Abstract

This study aims to determine how individualized positive behavior support based on a remote learning design in inclusive environments affects challenging behaviors of a student with brain lesions. For this purpose, the study selected a student with brain lesions who demonstrated challenging behaviors during remote learning, and then structured and used multiple baseline across behaviors design. We aimed to observe positive changes in three challenging behaviors: Screaming, kicking and throwing objects. We also demonstrated individual positive behavior support, including intervention of background cases and previous cases, teaching alternative behaviors, and intervening with consequences. The maintenance was measured two weeks after the intervention ended. As a result of the study, the average frequency of the challenging behavior, immediacy of effect after the intervention, and the average rate between sessions continued to decrease constantly. Also, both the percentage of Nonoverlaping Data Points between the baseline period and the intervention period and the Improvement Rate Difference were analyzed as 100%. Moreover, the challenging behaviors remained decreased 2 weeks after the intervention. This result proves that the remote learning design in inclusive environments is effective for challenging behaviors and maintenance of a student with brain lesions. Based on the result of this experiment, the study has discussed characteristics and distinctiveness this study has, and suggested further developmental measures.

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