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장애학생의 문제행동으로 촉발된 특수교사의 트라우마 치유 사례: EMDR 심리치료 중심으로

Healing the Trauma of Special Education Teacher Triggered by Problem Behaviors of Student with Disabilities: Focusing on EMDR Psychotherapy

강영심
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2022.09|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제38권 제3호|pp. 377-410|DOI 10.33770/JEBD.38.3.17

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Trauma트라우마특수교사EMDR 심리치료장애학생의 문제행동EMDR PsychotherapySpecial Education TeacherProblem Behavior of Students with Disabilities

초록

본 연구는 장애학생의 문제행동으로 촉발된 한 특수교사의 트라우마를 EMDR 심리치료를 적용하여 치유과정을 살펴보고 어떤 변화를 가져오는지 확인하는 데 목적이 있다. 연구방법은 단일사례 연구로 진행되었으며, 치료 시기는 2020년 9월부터 2020년 12월까지 총 10회기에 걸쳐 진행되었다. 치료는 연구자인 치료자와 내담자인 특수교사가 연구실에서 1:1 방식으로 진행되었고, 자료 수집은 전 치료과정의 전사 자료와 내담자의 일지를 통해 이루어졌다. 자료 분석은 EMDR 심리치료 과정 사례의 구체적인 측면에 대한 삽입된 분석을 실시하였다. 이를 통해 도출된 연구결과는 첫째, 내담자는 EMDR 심리치료를 통해 장애학생의 문제행동으로 인하여 자신이 과거에 경험한 아픈 기억을 재경험하고 있다는 사실을 인지하게 되었다. 둘째, 내담자는 장애학생의 문제행동을 통해 2차 트라우마를 겪는 자신을 안전하게 보호할 수 있으며 장애학생의 문제행동을 공감하며 의연하게 반응할 수 있게 되었다. 셋째, 내담자는 정서⋅심리적 안정을 되찾아 평온한 일상으로 회복되었고 트라우마 반응의 기저에 대한 이해를 통해 장애학생의 문제행동에 대한 관점이 변화되면서 학생과의 관계도 개선되고 비슷한 상황에서 어려움을 겪는 동료 특수교사에 대한 연민과 지원의 방향으로 나아갈 수 있는 원동력이 생겼다. 본 연구는 EMDR 심리치료를 통하여 장애학생의 문제행동으로 힘들어하는 특수교사를 치유하여 안전하고 신뢰롭고 전문적인 교육자로 역량을 발휘할 수 있도록 심리적 지원을 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

Abstract

The purpose of this study is to examine the effectiveness of the Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR) therapy on healing trauma of special education teacher triggered by problem behaviors of student with autistic disabilities. This study was conducted as a qualitative single-case study. The client, special education teacher, received 10 sessions of EMDR for 4 months, from September 2020 to December 2020. The treatment process was performed according to the EMDR standard protocol. The whole process of treatment was recorded and transcribed. The data analysis was done through an inserted analysis of specific aspects of the EMDR psychotherapy process with transcribed data and client's journal. The representative results of this study are presented as follows. First, the client found out that he was re-experiencing his trauma with the problem behavior of a student with disabilities. Second, the client was able to safely protect himself from secondary trauma and to respond sympathetically with the student and provide a safe environment while understanding the problem behavior of students with disabilities as a trauma response. Third, the client has been changed from an anxious and tense state to a stable and relaxed state, and as a result, he led a peaceful daily life and developed a desire to share his experiences with fellow teachers who are struggling with the same problem and to help them solve their difficulties. This study shows that EMDR psychotherapy is an effective method that can heal the trauma of special education teacher. Above all, the study is meaningful in that it provided psychological support to special education teacher so that he could demonstrate his competence as a safe, reliable and professional educator.

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