본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

청소년의 사회적 역량과 학교폭력 피해경험의 관계에서 부모 지원의 조절효과

A Moderating Effect of Parental Support on Relationship between Social Competences and School Bullying Victimization of Adolescents

0

조회

0

다운로드

6

인용

0

참고문헌

키워드

초록

본 연구는 사회적 역량과 학교폭력 피해경험의 관계에서 부모의 지원이 미치는 조절효과를 검증하였다. 이를 수행하기 위해 한국교육종단연구(KELS) 2013의 6차년도(2019년) 학생설문 데이터를 활용하여 국내 고등학교 1학년 6,258명의 사회적 역량, 학교폭력 피해경험, 그리고 부모 지원을 조사하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 부모 지원을 통제한 상태에서도 사회적 역량이 학교폭력 피해경험에 미치는 부적 영향은 통계적으로 유의하였다. 둘째, 부모의 정서적 지원이 사회적 역량 중 타인배려, 협력학습, 규칙준수가 학교폭력 피해경험에 미치는 영향을 조절한 반면, 부모의 학업적 지원은 이를 조절하지 못하였다. 자녀의 사회적 역량이 낮더라도 부모가 자녀에게 제공하는 정서적 지원이 높다면 학교폭력 피해의 가능성을 크게 낮추므로, 부모교육을 통해 자녀에 대한 정서적 지원의 향상을 도모해야 한다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the moderating effect of parental support on relationship between social competences and school bullying victimization. The subjects of this study were 6,258 first-year high school students from the data for the sixth year of the Korean Educational Longitudinal Study (KELS) 2013. The results of study are as follows. First, a negative influence of social competences on school bullying victimization was statistically significant after controlling parental support. Second, parental emotional support was turned out to moderate the relationship between social competences and school bullying victimizations, whereas parental academic support was not. As high levels of parental emotional support can lower the possibility of school bullying victimization despite low levels of social competences, it is imperative to provide parents with educational service to improve emotional support for their children.

참고문헌 (43)

  1. 권선애, "학교폭력 가해 및 피해학생을 위한 음악치료 프로그램 연구: 정신역동적 관점을 중심으로", 한국기독교상담학회지, 23(3), pp.9~57 (2012), 한국기독교상담심리학회
  2. 권지웅, "초등학교 고학년 학생들의 학급 공동체 의식 및 친사회적 행동이 학교폭력 가해경험 및 피해경험에 미치는 영향에서 방어행동 매개효과", 교육학연구, 59(2), pp.247~277 (2021), 한국교육학회
  3. 김대웅, "부모의 학업지원과 정서지원이 고등학생의 학업 스트레스에 미치는 영향과 내재적 동기의 조절효과", 인간발달연구, 29(1), pp.21~41 (2022), 한국인간발달학회[DOI]
  4. 김모라, "게슈탈트 관계성 향상 프로그램(GRIP)이 학교 폭력 피해 초등학생의 대인불안과 또래관계에 미치는 효과", 한국놀이치료학회지, 22(1), pp.81~103 (2019), 한국놀이치료학회[DOI]
  5. 김재철, "부모학대가 공격성에 미치는 영향: 자존감, 학교폭력 피해경험의 매개효과", 아동교육, 20(1), pp.19~32 (2011), 한국아동교육학회
  6. 김종백, "학업 성취 관련 요인과 자아개념을 매개로한 부모의 교육기대와 학업관여가 학업 스트레스에 미치는 효과에 관한 종단적 분석", 교육심리연구, 23(2), pp.389~412 (2009), 한국교육심리학회
  7. 김현정, "학교폭력 가해청소년의 사회정서발달을 위한 난타 프로그램 개발", 한국범죄심리연구, 16(2), pp.23~42 (2020), 한국범죄심리학회
  8. 김현희, "청소년기 학교폭력의 대응행동이 친구관계에 미치는 영향: 사회적 지지의 조절효과", 인문사회 21, 13(1), pp.2167~2182 (2022), 인문사회 21
  9. 김창군, "학교폭력의 발생원인과 대처방안", 법학연구, (38), pp.173~198 (2010), 한국법학회
  10. 박선우, "학교폭력 예방 및 사회·정서 역량 강화를 위한 무용교육의 필요성", 한국무용교육학회지, 33(1), pp.117~136 (2022), 한국무용교육학회
  11. 서미옥, "중․고등학생의 학업소진과 관련변인들 간의 관계에 대한 메타분석", 교육심리연구, 32(1), pp.53~78 (2018), 한국교육심리학회[DOI]
  12. 오창순, "부모의 양육태도가 학교폭력에 미치는 영향", 학교사회복지, 7, pp.135~161 (2002)
  13. 유순덕, "학교폭력의 영향요인으로서 학생들의 관계성 현황과 역량 진단 및 상관관계 연구", 한국치안행정논집, 15(3), pp.187~210 (2018), 한국치안행정학회[DOI]
  14. 이복실, "중학생이 인지하는 부모양육행동이 자아존중감, 공격성, 학교폭력경험 및 폭력허용도에 미치는 영향", 학교사회복지, 13, pp.25~50 (2007), 한국학교사회복지학회
  15. 이상균, "학교폭력 경험과 부모양육 행동간의 종단적 관계 및 잠재유형분석: 부모교육프로그램의 필요성을 중심으로", 학교사회복지, 24, pp.1~29 (2013), 한국학교사회복지학회
  16. 이상란, "청소년 학교폭력 피해경험과 사회적 성숙, 분노억압, 감정인식 곤란 사이의 다중집단 구조방정식 모형연구", 미래청소년학회지, 12(1), pp.149~168 (2015), 미래를 여는 청소년학회
  17. 이유정, "부모의 학업적 지원과 정서적 지원의 공존 변화에 따른 청소년의 학업 스트레스, 심리적 안녕감, 학업 성취에서의 차이 검증", 교육심리연구, 35(4), pp.583~607 (2021), 한국교육심리학회[DOI]
  18. 이은경, "청소년의 학교적응 변화와 학교폭력 피해경험의 시간효과 연구", 한국청소년연구, 28(1), pp.211~234 (2017), 한국청소년정책연구원[DOI]
  19. 이선정, "청소년이 인식한 부모 학습관여와 자아존중감의 관계에서 학업스트레스의 매개효과", 한국가족관계학회지, 24(2), pp.3~24 (2019), 한국가족관계학회[DOI]
  20. 이지연, "유아동기 부모의 과보호와 학교폭력 피해경험의 관계에서 우울의 매개효과", 한국교육문제연구, 33(2), pp.1~19 (2015), 한국교육문제연구소
  21. 이춘재, "집단 따돌림 경험 유형에 따른 자기개념과 사회적지지", 한국심리학회지 : 발달, 13(1), pp.68~80 (2000)
  22. 임선아, "부모의 학업지원과 과목별 자기효능감 간의 자기회귀교차지연 모형 검증", 교육심리연구, 29(4), pp.699~717 (2015), 한국교육심리학회[DOI]
  23. 장현석, "부모의 학대가 청소년 학교폭력(왕따) 피해에 미치는 영향: 종단자료를 이용한 피해·가해 중첩 맥락의 이해", 한국범죄심리연구, 13(1), pp.227~254 (2017), 한국범죄심리학회
  24. 정문경, "청소년기 학교폭력 피해경험과 사회불안의 관계에서 사회적 유능성의 매개효과", 학교사회복지, 29, pp.73~93 (2014), 한국학교사회복지학회
  25. 정현주, "학교폭력 가해자 부모교육 및 피해자 부모교육 프로그램의 개발과 효과성 평가", 청소년상담연구, 21(2), pp.149~180 (2013), 한국청소년상담복지개발원[DOI]
  26. 진미영, "자기조절 전략개발(SRSD)을 활용한 반성적 쓰기 교수가 외현화된 정서․행동 문제를 가진 초등 특수학급 학생의 글쓰기 능력과 자기효능감 및 수업참여행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 28(1), pp.103~128 (2012), 한국정서행동장애학회
  27. 한유경, "중학생의 학교폭력 경험에 영향을 미치는 요인 분석", 한국교육, 48(2), pp.75~99 (2021), 한국교육개발원[DOI]
  28. 함은혜, "부모-자녀간의 부모 지원에 대한 인식차가 학업성취 및 자아개념에 미치는 영향: 잠재성장모형 분석", 교육학연구, 58(1), pp.33~60 (2020), 한국교육학회
  29. Buhrmester, D., "Five domains of interpersonal competence in peer relationships", Journal of Personality and Social Psychology, 55, pp.991~1008 (1988)
  30. Caldarella, P., "Common dimensions of social skills of children and adolescents : A taxonomy of positive behavior", School Psychology Review, 26(2), pp.264~278 (1997)
  31. Chen, J. -K., "Family climate, social relationships with peers and teachers at school, and school bullying victimization among third grade students in elementary schools in Taiwan", School Mental Health, 13, pp.452~461 (2021)
  32. "SEL Competencies" (2015)[URL]
  33. Cook, C. R., "Predictors of bullying and victimization in childhood and adolescence : A meta-analytic investigation", School Psychology Quarterly, 25, pp.65~83 (2010)
  34. Furman, W., "Age and sex differences in perceptions of networks of personal relationships", Child Development, 63, pp.103~115 (1992)
  35. Hayes, A. F., "Introduction to mediation, moderation, and conditional process analysis: A regression-based approach" (2017), Guilford Press
  36. Huang, Y., "A meta-analytic review of school-based anti-bullying programs with a parent component", International Journal of Bullying Prevention, 1, pp.32~44 (2019)
  37. Kim, D., "Risk profiles of Korean adolescents in relations with contextual factors : Implications for Multi-Tiered Systems of Support", Frontiers in Psychiatry, 13, pp.796928~ (2022)
  38. Kline, R. B., "Principles and practice of structural equation modeling" (2011), Guilford Press
  39. 임진형, "Mental Health of Middle School Low Achieving Students and the Impact of Personal and Environmental Variables", 학습자중심교과교육연구, 20(23), pp.377~403 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  40. Mathur, S. R., "Is social skills training effective for students with emotional or behavioral disorders? Research issues and needs", Behavioral Disorders, 22, pp.21~28 (1996)
  41. Olweus, D., "Bullying at school : Basic facts and effects of a school based intervention program", Journal of Child Psychiatry, 35, pp.1171~1190 (1994)
  42. Yang, C., "School-wide social emotional learning(SEL)and bullying victimization : Moderating role of school climate in elementary, middle, and high schools", Journal of School Psychology, 82, pp.49~69 (2020)
  43. Zigler, E. F., "Social competence and evaluation of early childhood intervention program", American Psychologist, 33, pp.789~798 (1978)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (17건)