고등학교 「생활과 윤리」 교과서의 평화·통일교육 역량 분석 및 제언
Abstract Analysis and Suggestions By Peaceful Unification Education Competency Standards On Life and Ethics Textbooks of High School
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초록
‘평화·통일교육’은 현 정부의 통일교육 지침이자 새 시대의 통일교육 기조로서 등장했다. 그러나 이와 조율되지 않고 수립된 2015 개정교육과정에 따라 만들어진 교과서는 그러한 기조를 충실히 반영하지 못한 면이 있으며, 따라서 학교 현장에서의 혼란과 차질이 존재할 수밖에 없다. 여기서는 고등학교 「생활과 윤리」 교과서의 통일 단원에 주목하여, 그것이 전체적으로 갖는 문제점과 ‘평화·통일교육 역량 기준’에 따라 갖는 문제점을 분석하였다. 그리고 그에 따라 향후 교육과정과 교과서를 개편할 때의 시사점을 도출하였다. 분석 결과 5종 교과서들은 검인정 교과서임에도 불구하고 방향과 관점에서 큰 차이가 없었으며, 정부의 입장과 기존의 비평화적 통일교육 지침에 많이 제약을 받는 모습을 나타냈다. 또한 평화·통일교육의 관점에서 볼 때 비효과적이고 부적절한 부분이 많았다. 이런 문제들을 극복하기 위해 향후 정부는 정부 부처간 조정과 협력은 물론 교과서 개발자들에게 더 많은 자율권을 부여하고, 다양한 시각과 근거자료에 따라 통일 논의를 사회적으로 활성화할 수 있는 ‘통일교육 거버넌스’ 체제를 구축하여야 할 것으로 여겨진다.
Abstract
Now we have Peaceful Unification Education, as a new way and viewpoint for unification education in school and other areas. However, the new 2015 Revised Curriculum could not reflect the way and viewpoint, so many disturbances and disorientations occur in schools. So, we analyzed the unification education units of Life and Ethics textbooks for high school, by general and Peaceful Unification Competency standards, for making meaningful suggestions to a new revision of curriculums and school textbooks. We found a lot of flaws and problems in the textbooks of unification education. On the basis of what we found, we suggest more close and sophisticated tuning between government departments and among textbook-makers who would have more discretion for their work, to build up a true effective unification education governance system.
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