2019 개정 누리과정의 주요 개정사항에 대한 유아교사의 문해 양상에 관한 연구: 유아중심, 주제, 자율성을 중심으로
A Study on the Literate Aspect of Early Childhood Teachers in the 2019 Revised Nuri curriculum
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본 연구는 2019 개정 누리과정의 주요 개정사항으로 명시된 ‘유아중심’, ‘주제’, ‘자율성’에 대한 유아교사의 문해 양상을 살펴볼 목적으로 수행되었다. 이에 부산, 경남, 울산 지역 유아교사 258명을 대상으로 2019 개정 누리과정에 명시된 주요 개정사항을 어떻게 이해하고 있는지 자유기술형 설문조사를 실시하고, 수집된 자료를 Excel 23.0을 사용하여 빈도분석한 후 워드클라우드를 통해 시각화하였다. 그 결과, 유아교사들은 놀이, 흥미, 주도, 존중 등을 ‘유아중심’ 관련 키워드로, 유아, 생활주제, 흥미, 놀이 등을 ‘주제’ 관련 키워드로, 유아, 놀이, 교사 등을 ‘자율성’ 관련 키워드로 문해하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 국가수준 교육과정이 유아교육현장에 제대로 실행되기 위해서는 유아교사의 교육과정 문해력 제고가 필요하며, 이를 지원할 수 있는 교육이나 연수 또는 교육자료 제공 등이 필요함을 시사한다.
Abstract
This study was conducted with the aim of researching the literacy aspects of the 2019 revised Nuri curriculum of early childhood teachers focused on the major amendments that were stated as ‘child-centered’, ‘autonomy’ and ‘theme’. The subjects of this study were 258 early childhood teachers in Busan, Gyeongnam, and Ulsan. A survey was conducted on how to understand keywords such as child-centered, subject, and autonomy that appeared in the 2019 revised Nuri curriculum by applying open-ended statements. The collected data were analyzed for frequency using Excel 23.0 and then visualized as a word cloud. As a result, ‘child-centered’ was denoted by the words play, interest, initiative, and respect etc.; ‘theme’ was denoted by the words child, life theme, interests, and play etc.; and ‘autonomy’ was denoted by the words child, play, and teacher etc. These results suggest that in order for the national curriculum to be properly implemented in early childhood education it is necessary to understand and enhance curriculum literacy of the early childhood teacher. For that, early childhood teachers should be given improved in-service-teacher training procedure and teacher educational materials.
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