2019 개정 누리과정 적용 초기의 유아교사 경험
Experience of early childhood teachers in the initial application of 2019 revised Nuri curriculum
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초록
본 연구는 2019 개정 누리과정 적용 초기에 유치원・어린이집 교사들의 인식과 실행, 정서를 심층적으로 이해하는 것을 목적으로 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 서울, 경기, 충청 지역의 유치원과 어린이집에 근무하는 경력 2년 차 이상의 교사 20명에게 전화로 심층면담을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 교사들은 개정 누리과정의 적용과정에서 유아․놀이중심 교육과정이 유아와 교사에게 가치 있다고 인식하였다. 교사들은 개정 누리과정을 적용하기 위해서 계획안과 평가 틀을 바꾸고 공간을 비구조화하였다. 그리고 유아를 지켜보고 유아의 관심에서 출발하려고 노력하였고, 교사의 개입과 지원을 시도하였다. 둘째, 개정 누리과정 적용 초기에 교사들은 기준이나 가이드라인이 없어서 정서적으로 막막해하였고, 적절한 놀이개입에 대해서 혼란스러워하였으며, 자신의 실행에 대해서 의심하였다. 그리고 교사들은 부모들에게 보여주는 것과 유아들의 다양한 요구에 대해 정서적인 부담감을 느꼈다. 위험한 놀이의 안전성, 학교준비에 대해서도 의구심을 가졌다. 개정 누리과정의 성공적인 실천을 위해서 양질의 교사교육이 중요하고, 교육과정 문해력을 기반으로 한 지속적인 전문성 발달이 필요하다. 또한 교사들에게 연습과 시행착오의 시간과 다양한 지원이 제공되어야 하겠다.
Abstract
The purpose of this study was to deeply understand the perceptions, practices, and emotions of teachers at preschools and child-care centers about the initial application of 2019 revised Nuri curriculum. In order to achieve this goal, telephone interviews were conducted with 20 teachers who had at least two years of experience and worked at kindergartens or child-care centers located in Seoul, Gyeonggi and Chungcheong provinces. As results of this study, first, teachers recognized child-centered and play-based curriculum was valuable to children and themselves while applying the revised Nuri curriculum. The teachers reported that they changed lesson plans and evaluation framework as well as changed their classroom into unstructured space to order to implement the revised Nuri curriculum. In addition, they observed children, tried to reflect children' interests, and attempted to intervene and support children’s play. Second, teachers reported that they felt lost due to the lack of standards or guidelines, were confused about appropriate intervention of play, and doubted their implementation of 2019 the revised Nuri curriculum. Teachers felt pressured about showing their implementation to parents and various needs of young children. Also, they had doubts about the safety of rough-and-tumble play and school readiness. In order to implement the revised Nuri curriculum successfully, it is critical to provide quality teacher education, and continuous professional development of teachers based on curriculum literacy. In addition, teachers should be provided with time for practice and trial and error as well as various supports.
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