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문제해결 능력, 자아존중감, 내재적 동기에 따른 일반대학생과 성인학습자의 대학생활 적응 차이

The Difference in College Life Adjustment between Traditional Students and Adult Learners According to their Problem-solving Competence, Self-esteem, and Intrinsic Motivation

이윤형|전윤미
한국심리학회산하학교심리학회 (The Korean Journal of School Psychology)|2024.04|한국심리학회지:학교 (The Korean Journal of School Psychology)|제21권 제1호|pp. 53-69|DOI 10.16983/kjsp.2024.21.1.53

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대학생활 적응자아존중감latent profile analysisself-esteem잠재프로파일 분석problem solving문제해결 능력내재적 동기college life adjustmentintrinsic motivation

초록

본 연구의 목적은 문제해결 능력, 자아존중감, 내재적 동기에 따라 일반대학생과 성인학습자의 대학생활 적응이 차이가 있는지를 살펴보는 것이다. 이를 위하여 두 집단의 문제해결 능력, 내재적 동기, 자아존중감과 대학생활 적응의 차이를 살펴보고 잠재프로파일 분석, 교차분석을 통해 두 집단의 대학생활 적응 양상이 구분되는지를 살펴보았다. 본 연구에는 일반대학생 215명, 성인학습자 145명이 연구에 참여하였으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 두 집단은 자아존중감에서는 차이가 없었지만 일반대학생이 성인학습자 보다 높은 대학생활 적응와 문제해결 능력을 보인 반면 성인학습자는 일반대학생보다 높은 내재적 동기를 갖고 있는 것으로 나타났다. 둘째. 대학생활 적응 양상은 ‘고신념-저동기 문제해결형’과 ‘저신념-고동기 문제해결형’으로 구분되었는데 대부분의 일반대학생은 전자에 속하였으며 대부분의 성인학습자는 후자에 속하는 것으로 나타나 일반대학생과 성인학습자의 대학생활 적응 유형이 구분된다는 것을 확인하였다. 이러한 결과는 각각의 집단의 특성에 따른 대학생활 적응 지원 제도와 프로그램 개발이 필요하다는 것을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study was to examine whether traditional students and adult learners adjusted differently to college life based on their problem-solving competence, self-esteem, and intrinsic motivation. To do so, we conducted latent profile and cross-tabulation analyses. The participants were 215 traditional students and 145 adult learners. The major results were as follows. First, the groups had similar levels of self-esteem but traditional students adjusted better to college life and had greater problem-solving competence than adult learners. Second, adult learners had higher intrinsic motivation levels than traditional students. Third, college life adaptation styles were classified as either high belief-low motivation or low belief-high motivation with most traditional students belonging to the former type and most adult learners belonging to the latter, indicating that traditional students and adult learners have different college life adaptation styles. These results suggests that different support system should be offered to each group.

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