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해외 인성교육 정책 및 실천의 변화 동향과 시사점 -미국, 영국, 싱가포르 사례를 중심으로-

Changes in Character Education Policies and Practices in the US, UK, and Singapore and Their Implications: Focusing on the Cases of the US, UK, and Singapore

손경원|김윤경
한국인격교육학회 (The Korean Society For The Study Of Moral Character Education)|2023.08|인격교육 (The Journal of Saramdaum Education)|제17권 제3호|pp. 49-74|DOI 10.18015/edumca.17.3.202308.49

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인성교육UKcharacter education사회정서학습social emotional learningand Singapore인성교육 정책해외 인성교육character education policycharacter education in the US

초록

본 연구는 해외 인성교육에 관한 선행연구에서 자주 검토된 미국, 영국, 싱가포르의 관련 인성교육 정책 및 연구들을 대상으로 어떤 변화가 있는지 살펴봄으로써, 앞으로 우리나라 인성교육이 나아가야 할 방향에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. 분석 결과, 미국 인성교육협회는 성취기준을 포함한 인성 및 사회 정서적 발달 국가 지침서를 발표하여 사회정서학습과의 통합을 꾀하고 있었으며, 사회정서학습은 윤리적 역량 등의 내용을 개념에 새롭게 추가하고 증거기반 접근을 강화하고 있었다. 영국의 주빌리 센터는 인성교육 전략 인벤토리를 제공하는 등의 노력을 통해 공교육에서 영향력을 확대하고 있었으며, 싱가포르는 CCE를 개정하여 보다 포괄적인 방향으로 인성교육의 개념을 확장시키고, 실행의 체계화를 도모하고 있었다. 이에 본 연구는 인성교육의 틀을 재정립하고, 성취기준 마련을 포함한 인성교육에 관한 구체적 지침 마련이 필요하다는 점을 제안하였다.

Abstract

This study draws implications for the future direction of character education in Korea by examining the changes in character education policies and studies in the US, UK, and Singapore, which have been frequently reviewed in preceding studies on character education abroad. In the US, the Character and Social Emotional Development (CSED) guidelines have been established, which include achievement standards aimed at integrating character education with social emotional learning. Furthermore, social emotional learning has evolved by incorporating contents such as ethical competency and adopting a more robust evidence-based approach. The UK's Jubilee Center has expanded the influence of character education in public education through efforts such as providing a character education strategy inventory. Singapore has revised its Character and Citizenship Education (CCE) program to expand the concept of character education in a more comprehensive direction and to promote the systematization of practice. Therefore, this study suggests that it is necessary to redefine the framework of character education in Korea by formulating specific guidelines for it, including the development of achievement standards.

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