내러티브 방법론을 활용한 유교 인성교육 연구
A Study on Confucian Personality Education Using Narrative Methodology
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초록
본 연구의 목적은 실효성 있는 동양철학 및 유교 윤리 교육 과정을 개발하여 실제 대학의 인성교육에서 활용하려는 것이다. 본 연구는 내러티브 윤리학(Narrative ethics)의 방법론을 활용하여 동양의 덕 윤리를 내용으로 하는 인성교육 과정을 개발하고자 한다. 이를 통하여 역량 중심의 교양교육을 보완하면서도 동시에 실제적인 효과를 지닐 수 있는 인성교육을 기대할 수 있다고 본다. 자신을 객관화하고 성찰하고 타인과의 관련 속에서 자신을 이해하는 자아 성찰 과정에서 내러티브는 자신의 내면과 소통하는 데 있어서의 중요한 매개체가 될 것이고, 타인과의 소통 매개체로 역할 하게 된다면 인성교육에서는 의미 있는 실천적 성과를 낳을 수 있다. 이에 본 논문에서 필자는 대학 교육현장에서의 다양한 성과를 바탕으로 기존 철학교육을 보완한 새로운 형식의 철학 및 덕성교육 과정을 구성해보았다. <대학>에서 제시한 내면과 외면을 통합하는 8조목의 수양에 대한 개인의 경험 기반 내러티브를 추출함으로써 인격적 공감적 실천을 이끌어내는 인성교육 과정을 설계하였다.
Abstract
The purpose of this study is to develop an effective oriental philosophy and Confucian ethics curriculum and use it in personality education at a real university. This study aims to develop a personality curriculum containing oriental virtue ethics by using the methodology of narrative ethics. Through this, it is believed that personality education that can have practical effects while supplementing competency-centered liberal arts education can be expected. In the process of self-reflection, which objectifies and reflects on oneself, and understands oneself in relation to others, the narrative will be an important medium in communicating with one's inner self, and if it serves as a medium for communication with others, meaningful practical results can be produced in personality education. Therefore, in this paper, I tried to construct a new type of philosophy and virtue curriculum that supplemented the existing philosophy education based on various achievements in the university education field. By extracting individual experience-based narratives for the cultivation of Article 8 that integrate the inner and the outer sides presented in <Daxue大學>, a personality curriculum that leads to personal empathy practice was designed.
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