청소년기 자아정체감의 발달 양상과 인격교육을 위한 교육방법의 방향
Developmental Aspects of Ego-Identity in Adolescence and A Direction of Educational Methods for Saramdaum Education
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초록
본 연구의 목적은 선행연구 분석 결과를 근거로 하여 청소년기 자아정체감의 발달 양상을 확인하고 인격교육을 위한 교육방법의 방향을 제시하고자 하는 것이다. 이를 위해 두 가지 연구문제를 설정하여 문헌분석을 하였고 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 자아정체감의 발달 양상에 관한 국내·외 연구를 분석한 결과 자아정체감의 발달 양상에 관한 선행연구 결과들은 크게 세 가지로 구분할 수 있었다. 즉, 자아정체감과 청소년기의 연령 발달과는 정적 상관관계가 있다는 연구 결과와 두 변인 간에는 상관관계가 나타나지 않는다는 연구결과, 그리고 청소년 중기에 해당하는 고등학교 시기에 약간의 하향 추세를 보이다가 대학생의 시기에는 중·고등학교 시기보다 더욱 발달하는 경향이 있다는 연구 결과가 있음을 알 수 있었다. 둘째, 청소년기 자아정체감 발달을 위한 인격교육의 교육방법으로서 팀기반 PBL, 협동학습, 디자인씽킹 등의 수업방법을 포괄적으로 적용할 수 있는 학습자중심의 혁신적 수업방법으로서 리빙랩 수업 방법에 대해 검토하고, 효과성 제고를 도모하기 위한 성찰저널쓰기 및 (가칭) 청소년기 인격발달검사 결과의 활용 등을 제안하였다. 본 연구는 인격발달 척도의 개발 및 적용을 통한 인격교육의 실천적 교육방법의 방향을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the development of self-identity in adolescence based on the results of analyzing previous studies. And to suggest the direction of educational methods for personality education. For this purpose, two research questions were formulated and the literature was analyzed. The results are as follows. First, based on the analysis of domestic and international studies on the development of self-identity, the results of previous studies on the development of self-identity can be divided into three main categories: There is a static correlation between self-identity and age development in adolescence. And there is no correlation between self-identity and age. In addition, there is a slight downward trend in high school, which is the middle of adolescence, and then a tendency to develop more in college than in middle and high school. Second, we reviewed the living lab teaching and learning method as a learner-centered and innovative teaching method that can comprehensively apply teaching methods such as team-based PBL, cooperative learning, and design thinking as a teaching method for character education for self-identity development in adolescence. In addition, we proposed the use of reflective journal writing and the results of the (preliminary) adolescent personality development test to improve the effectiveness of character education. The significance of this study is that it provided a direction for practical teaching methods of character education through the development and application of character development scales.