COVID-19 상황에서 소리반의 유아 놀이 활성화를 위한 실행연구
Action research to facilitate children's play at the Sori class in the COVID-19 situation
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본 연구는 COVID-19 상황에서 K 어린이집 소리반의 유아 놀이 활성화 방안을 찾아 이를 실행하고, 교사의 변화를 알아보기 위한 실행연구이다. 연구방법은 Kemmis와 McTaggart(1998)가 제시한 순환적 실행연구 모형을 토대로 문제점 인식-계획-실행 및 관찰-성찰 단계에 따라 2회기 실행되었다. 첫째, COVID-19로 인한 사회적 거리두기 상황에서 놀이가 제한되는 문제점을 개선하기 위해 유아 스스로 놀잇감을 찾도록 지원하기, 놀이 결과물을 공유하도록 지원하기, 새로운 놀이로 창조하도록 지원하기 등 세 가지 방안을 계획하고 실행하였다. 둘째, 교사에게 나타난 변화는 개별 유아와의 상호작용을 통해, 유아의 놀이를 이해하고 존중하게 되었으며, 놀이참여자로서 ‘함께 만들어 가는 놀이’에 즐거움을 느꼈다. 본 연구는 COVID-19 사회적 거리두기 상황에서도 교사의 체계적 지원을 강조하고 적극적인 놀이 실행을 제시했다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study was an action research study to find out and implement a plan to facilitate children's play in the K daycare center's Sori class and to find out changes in teachers. First, in order to improve the problem of restricting play in the social distancing situation caused by COVID-19, three measures were planned and implemented: supporting children to find play on their own, supporting sharing the results of play, and supporting creation with new play. Second, the changes that appeared to teachers came to understand and respect children's play through interactions with individual infants, and as a participant in the play, they felt pleasure in 'playing together'. This study is significant in that it emphasizes the need for systematic and active support from teachers to revitalize early childhood play and suggests active play execution even in COVID-19 social distancing situations.
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