만 2세 다정반의 놀이 중심 보육과정 실천에 대한 실행연구
Action research on the practice of play-centered childcare in Class Dajeong for two-year-old children
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초록
본 연구는 만 2세 다정반의 놀이 중심 보육과정 실천에 대한 과정과 영아와 교사의 경험을탐색하고자 다정반 교사와 영아 4명을 대상으로 실행연구를 수행하였다. 2020년 10월부터 12 월까지 참여관찰 일지, 영아의 놀이 장면을 녹화한 동영상, 교사의 반성적 저널, 교사와 연구자의 면담, 보육일지 등의 자료를 수집하고 분석하였다. 다정반의 놀이 중심 보육과정 실천에 대해 살펴본 결과 ‘문제파악 및 변화의 계획단계: 진짜 놀이에 대한 고민과 실천을 위한 발돋움하기’, ‘실천과 변화: 놀이 들여다보기와 놀이 지원하기’, ‘반성 단계: 상호작용을 통한 놀이의 의미와 배움을 발견하기’, ‘발전 계획: 교사가 주도하는 놀이에서 영아가 주도하는 놀이로 변화하기’로 나타났다. 다음으로 놀이 중심 보육과정을 실천하는 과정에서 영아들은 긍정적 몰입을통한 즐거운 놀이, 자발적이고 주도적인 놀이, 소통을 통한 협동 놀이를 경험하는 것으로 나타났다. 또한 교사는 놀이 중심 보육과정을 실천하는 과정에서 놀이 중심 보육과정의 이해 및 교사의 인식 변화, 영아에 대한 이해 증진, 시행착오를 통한 교사 효능감 증진을 경험하였다. 본연구는 놀이 중심 보육과정이 실제 보육현장에서 어떻게 실천되어 나가며 영아와 교사가 어떤경험을 하게 되는지를 살펴보았다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This action research was conducted with the teacher and four two-year-old infants of Class Dajeong in order to explore the process of play-centered childcare of the class and their experiences. From October to December 2020, observation logs, video recording of the infants playing, the teacher's reflective journal, the results of an interview with the teacher, and childcare journals were collected and analyzed. The results of investigating the play-centered childcare of Class Dajeong are as follows. First, the process included “Problem identification and planning for change: Contemplating on the real play and improving for practice,” “Practice and change: Looking into and supporting play,” “Reflection: Discovering the meaning and learning of play through interaction,” and “Development plan: Transforming from teacher-led play to infant-led play.” Second, it was found that the infants experienced joyful play through positive immersion, initiative and proactive play, and cooperative play through communication during the process of practicing play-centered childcare. In addition, the teacher experienced a change in understanding and perception of play-centered childcare, increased understanding of infants, and improved teacher efficacy based on trial and error. This study has significance in that it examined how play-centered childcare is practiced on the ground, and what experiences infants and teachers undergo.
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