어머니의 양육스트레스 및 유아의사회․정서적 행동특성과 교사-유아 관계의 관련성:사회ㆍ정서적 행동특성의 매개효과를 중심으로
The Mediating Role of Children's Socio-emotional Behaviors Between Parenting Stress and Teacher-child Relationships
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초록
본 연구는 어머니의 양육스트레스 및 유아의 사회ㆍ정서적 행동특성과 교사-유아관계간에 어떠한 관련성이 있는지 살펴보고, 유아의 사회ㆍ정서적 행동이 양육스트레스와 교사-유아관계간의 관계에 매개적 역할을 하는지를 밝히는데 연구의 목적을 두었다. 연구대상은 220명의 만 3세-5세 유아와 그 어머니들 그리고 12명의 교사로 서울과 경기도 지역의 어린이집과 유치원에서 자료를 수집하였으며, 어머니들은 본인들의 일상적 양육스트레스에 관한 질문지에 대하여 답하였으며 담임교사들은 유치원에서의 유아의 사회ㆍ정서적 행동 및 교사-유아 관계에 대한 질문지에 답하였다. 연구결과, 양육스트레스, 사회ㆍ정서적 행동 및 교사-유아관계 간에 밀접한 상관관계가 있었으며, 특별히 어머니의 양육스트레스는 유아교육기관에서 유아의 주의력 결핍/과잉행동(예: 쉽게 산만해지며, 주의집중이 어려움), 품행문제행동(예: 자주 화를 참지 못하고 분출함) 및 낮은 친사회적 행동(예: 친구의 기분을 무시하고 배려하지 않음)등을 통해 간접적으로 교사-유아의 갈등관계에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
Abstract
The objective of this study was to identify the associations among parenting stress, children's socio-emotional behaviors and teacher-child relationships. Specifically, the mediating effects of children's socio-emotional behaviors in the associations between parenting stress and teacher-child relationships were investigated. The subjects were 220 three-five year-olds (108 boys; 112 girls) and their mothers. The mothers provided ratings of their parenting stress, and the teachers rated each child's socio-emotional behaviors and their own recognition of the teacher-child relationships. The mother's parenting stress, the child's socio-emotional behaviors, and the teacher-child relationships were significantly correlated to one another. Especially, the mother's parenting behaviors(the child's challenging behaviors and the parenting tasks) indirectly affect the teacher-child's conflictive relationships through negative socio-emotional behaviors such as conduct problems, hyperactivity/ inattention, and a low level of prosocial behaviors.
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