아동의 학업스트레스가 문제행동에 미치는 영향: 친구관계질의 조절효과
The Effect of Children’ Academic Stress on Problem Behavior: The Moderating Effect of Friendship Quality
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본 연구에서는 아동의 학업스트레스와 문제행동의 관계에서 친구관계질의 조절효과를 검증하고자, 서울시와 경기도에 소재하는 5개의 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 517명을 대상으로 아동의 ‘학업스트레스 척도’, ‘친구관계질 척도’(Friendship Quality Scale:FQS)와 ‘청소년 행동 평가 척도-자기보고형(Korea Youth Self-Report: K-YSR)’를 실시하였다. 아동의 성별에 따른 친구관계질의 조절효과를 분석한 결과, 남학생의 경우 친구관계질 중 친밀감이 높을 경우 수업스트레스가 높아져도 외현화 문제행동이 덜 높아지는 것으로, 친구관계질 중 갈등이 높을 경우 부모압력스트레스가 높을수록 외현화 문제행동이 더 많이 높아지는 것으로 나타났다. 여학생에서는 조절효과가 유의미하지 않았다. 본 연구는 학업스트레스가 높아지기 시작하는 초등학교 고학년을 대상으로 친구관계질이 학업스트레스와 문제행동의 관계를 조절하며, 그 조절효과는 성별에 따라 다르다는 것을 확인하였다. 이러한 결과를 바탕으로 아동의 학업스트레스와 문제행동에 대한 예방과 치료적 개입의 방향을 논의하고, 후속 연구에 대해 제언하였다.
Abstract
This research seeks to prove the moderating effect of friendship in relationship between problem behavior and academic stress of elementary school students. This study was conducted on 517 students of 5th,6th grades attending 5 different elementary schools located in Seoul Metropolis and Gyeonggi-do. In order to looking to children’s academic stress, ‘Academic stress scale’ used by Seung-hee Park(2006) was used, Freindship Quality Scale: FQS of Eun-hae Lee and Yun-ju Go(1999) were used for friendship. Collected data was analyzed by using statistics program SPSS 18.0. Summary of results of this study is as follows. When the moderating effect of friendship according to the children’s gender was analyzed, it was found that for male students, they show lesser increase of externalizing problem behavior even with increasing academic stress as long as friendship intimacy is high, and also show increase of externalizing problem behavior as parent pressure stress is high when conflict with friend is high. As for female students, such the moderating effect did not appear. This study confirmed with the upper grades of elementary school students whose academic stress begins to rise that gender and the friendship quality according to friend type moderates relationship of problem behavior. Also in preventive and therapeutic approach to academic stress and problem behavior, this study confirmed that different therapeutic approaches are needed according to gender and friend type.
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