고학년 초등학생의 공격성과 언어폭력성이사이버 불링 피해 및 가해경험에 미치는 영향
The Effects of Cyber Bullying and Bullied Experience on Upper Elementary Students’ Aggression and Verbal aggression
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본 연구에서는 고학년 초등학생의 인구사회학적 배경별 사이버 불링 피해 및 가해경험의 차이를 살펴보고, 공격성과 언어폭력성이 사이버 불링 피해 및 가해경험에 미치는 영향을 살펴보았다. 이를 위해 1개 광역시와 2개 시에 소재한 3개 초등학교의 5, 6학년 552명을 대상으로 사이버 불링 피해 및 가해경험, 공격성, 언어폭력성을 묻는 설문을 실시하였다. 연구대상자 중 사이버 불링 피해 및 가해경험이 있다고 응답한 122명의 설문결과를 추출하여 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 사이버 불링 피해경험은 여학생이 남학생보다 더 많은 것으로 나타났고, 사이버 불링 가해경험에서는 성차가 없는 것으로 나타났다. 6학년보다는 5학년이, SNS를 사용하거나, 사용시간이 길수록(3시간 이상) 사이버 불링 피해 및 가해경험이 많은 것으로 나타났다. 또한 사이버 불링을 목격한 경험이 있는 학생일수록 사이버 불링 피해 및 가해경험이 많은 것으로 나타났다. 둘째, 공격성이 사이버 불링 피해 및 가해경험자들에게 가장 큰 영향을 미친 정서적 특성으로 나타났다. 공격성의 하위변인을 살펴볼 때, 행동적 공격성과 적대감이 사이버 불링 피해 및 가해경험에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 언어폭력성의 하위변인 중 욕설이 사이버 불링 피해경험에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 반면 사이버 불링 가해경험에서는 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 사이버 불링 개입방법에 대한 필요성과 고학년 초등학생의 공격성과 언어폭력성을 적절히 표출할 수 있도록 돕기 위한 상담적 개입의 기초를 제안하는데 의의가 있다.
Abstract
The aim of this study is to explore upper elementary students' cyber bullying and bullied experience according to their socio-demographics and how two variables-aggression and verbal aggression- affect their cyber bullying and bullied experience. We surveyed 522 fifth and sixth grade elementary students in three different elementary schools in one metropolitan city and two cities. Among those who surveyed, we selected 112 students who has experienced the cyber bullying or bullied experience. The findings are as follows. First, the data indicates that male students tend to be more victimized than female students while no sex difference was found in terms of cyber bullying. Also, fifth grade students rather than sixth grade students, those who use SNS rather than those who do not use, and students who use an internet more than 3 hours tend to be cyber bullying and bullied more often. Moreover, a tendency that students who witness cyber bullying scenes more often either bully other students or are bullied. Second, aggression was found to be the key emotional feature affecting the students who have cyber bullying or bullied experience. Considering the sub-variables of aggression, behaviour aggression and hostility were positively correlated to the cyber bullying and bullied experience. Third, abusive language, a sub-variable of verbal aggression was negatively correlated to cyber bullied experience while it is positively correlated to the cyber bullying experience. The implication of this study is to provide the basic understanding of cyber bullying and bullied experience, suggesting cues for how to approach this issue in the perspective of counseling.
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