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논문KCI 등재

개념도(Concept Mapping)를 통한 신임 HRD 담당자 필요 역량 탐색

Exploring the competencies required for novice HRD practitioners by using a concept-mapping approach

박지혜|정은정
한국인력개발학회 (The Korean Society For Human Resource Development)|2014.11|HRD연구 (The Korean Journal of Human Resource Development Quarterly)|제16권 제4호|pp. 87-111|DOI 10.18211/kjhrdq.2014.16.4.004

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역량competency개념도concept mappingHRD 담당자novice HRD practitioner

초록

본 연구는 신임 HRD 담당자에게 요구되는 역량에 어떠한 것들이 있는지 규명하고, 현장에서 필요로 하는 인재 육성에 대한 강한 요구에 직면하고 있는 대학교육에의 시사점을 제공하는데 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여, 개념도 방법을 사용하였다. 26명의 HRD 담당자들을 대상으로 초점집단면담을 실시하여 신임 HRD 담당자의 역량에 대한 진술문을 산출, 종합, 분류하였고, 도출된 자료를 토대로 다차원척도와 위계적 군집분석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, HRD 이론적 지식을 포함한 55개의 신임 HRD 담당자에게 요구되는 역량과 관련된 진술문이 도출되었고, 범주화 작업을 통해 52개가 최종 선정되었다. 둘째, HRD 담당자들이 인식하는 신임 HRD 담당자의 역량에 대한 전체적인 인식 구조는 ‘지식/기술’, ‘관계/태도’, ‘기본역량’, ‘전문역량’ 차원으로 구분됨을 확인하였다. 셋째, 신임 HRD 담당자에게 요구되는 역량 범주는 ‘직무공통지식 및 기술’, ‘업무기획 및 추진능력’, ‘HRD 관련 전문지식 및 기술’, ‘조직인으로서의 기본자세’, ‘HRD 전문가 태도’등이다. 넷째, 신임 HRD 담당자에게 요구되는 역량은 컴퓨터․매체 활용 능력을 포함하여 21개가 도출되었다. 이러한 연구결과를 토대로 시사점을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study was to explore the competencies required for novice HRD practitioners. To attain the purpose, this study employed a concept-mapping approach as follows: focus group interview was conducted for 26 HRD practitioners to gather and analyze statements. Then multidimensional scaling and hierarchical cluster analysis were implemented. The results of this study could be summarized as follows: First, 55 statements were obtained as core components of novice HRD practitioners’ competencies and 52 statements were selected eventually. Second, the competencies required for novice HRD practitioners were located at two dimensions, ‘knowledge/skill vs. relationship/attitude’dimension and ‘basic vs. professional competency’ dimension. Third, five competency clusters such as ‘job related knowledge and skill,’ ‘business planning and execution,’ ‘HRD professional knowledge and skill,’ ‘basic attitude as organization man,’ and ‘HRD professional attitude’ were obtained. Lastly, 21 competencies which include ‘ability for using computer and media’ etc. were obtained from the statements. The meaning and implications of the results were further discussed.

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