국어 파생어 교육 연구
A Study on Vocabulary Education of Korean Derivative Words
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초록
이 연구는 파생어에 대한 교육과정 및 문법 교과서의 기술 내용 변천과 현황을 파악하고 이를 바탕으로 문제점을 발굴하여 개선 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 독서 영역과 통합된 검정 문법 교과서의 실제 구현 양상을 분석하니 전통적인 파생어 관련 기술의 틀이 깨지고 소략해진 반면 교수․학습 방법론의 측면에서 다양한 접근이 시도되었다. 5차에서 7차까지 국정 교과서를 분석한 결과 파생어 관련 지식의 교육 내용은 6차>5차>7차의 순으로 많았고, 실제 파생어 예시의 양은 5차>7차>6차 순이었으며, 학습 활동은 7차>5차>6차 순으로 완성도가 높았다. 2012년에 발간된 4종의 검정 교과서를 교육의 체계, 범위, 완성도의 면에서 살펴보니 전체적으로 접사 간의 유기적 관계나 파생과 합성의 혼성, 다양한 어종의 접사에 대한 예시와 심화된 설명이 누락된 7차의 단점을 그대로 유지했으나 자율성이 어느 정도 보장된 검정 교과서인 만큼 교과서마다 다른 특성을 보이는 것이 흥미롭다. 5차 교과서 이후 7종의 교과서의 본문과 학습 활동을 분석하면서 발견된 이론의 불일치, 지식 항목의 불균형, 예시의 비전형성을 개선하기 위해 이론적 합의와 상세범주화와 위계화를 포함하는 지식 내용의 체계화, 계량적 언어 정보의 활용이 필요하다.
Abstract
The purpose of this paper is to figure out the change process and current state, by extension, improvement plan of vocabulary education for derivative words in curriculum and grammar textbook. Examining authorized grammar textbook integrated reading textbook reveals some difference in frame of description and teaching-learning methods. They introduced about just main points of education for derivative words, but on the other hand, they applied various approaches. As a result of analysis of grammar textbooks(5th to 7th), the order of the education of knowledge of derivatives is 6 > 5 > 7 , the order of amount of examples for derivatives is 5 > 7 > 6 , and inquiry activities are various in order of 7 > 5 > 6. Since textbooks based on 5th curriculum, they contained theoretical inconsistency, imbalance of knowledge items. We need theoretical knowledge to include detailed information categorization and systematization of methodology for staging and use of quantitative linguistic information.
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