초등무용교육공간에서의 상호매체성에 관한 이론적 탐색
A Theoretical Study on the Mutual Media of Elementary School Education Space
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본 연구는 초등무용교육공간에서 상호매체성이 어떠한 기제들과 관계되어 초등무용교육공간에서 발현되는지 이론적 탐색을 하는데 목적이 있다. 상호매체성은 인간이살아가는 사회공간에서 가장 중요하면서 지속적으로 작동되고 있는 것으로 예술교육공간에서 드러나는 매력적인 요소들과 연관하여 살펴보는데 흥미로운 개념이다. 대부분 교육공간에서 드러나는 여러 환경요인은 교수내용, 방법, 매체등의 다양성으로 학교공간에서 드러나는 것이 총체적으로 교육적 역할을 하게 된다. 이에 교육이라는 창의적인 현장을 파악하기 위해서는 교육현상에 대한 이해를 삶의 현상과 분리해서 이해하는 것이 아니라 전체적인 관계성을 파악해야만 한다. 따라서 학교공간과 일상공간에 대한 의미를 파악하고 문화적 학습기제로 신체성, 연행성, 시간성의미가 교육공간에서의 상호매체성을 뒷받침해 줄수 있는 점을 이론적으로 접근하였다. 여기서 무용교육이 가지고 있는 교육목적이 단순한 신체표현활동을 교육한다는 점을 넘어 교수자와 학습자가 어떠한 공간적 경험이 상호작용되는지에 대한 사회문화적 접근을 탐색하는데 주안점을 두었다.
Abstract
The purpose of this study is to explore theoretical ways in which the intermedia is derived from the primary dance education space in relation to which topics are related. Intermedia is the most important and continuous operation in the social space of human life, and it is an interesting concept to look at in relation to the attractive elements of art education. Various environmental factors that are revealed in most education spaces will play an overall role in education, as shown in the school space due to the diversity of teaching contents, methods, and media. In order to understand the creative scene of education, one must understand the overall relationship, not the phenomenon of life separately. Therefore, we approached theoretically that the meaning of school space and day-to-day space could be understood and that physical, soft and temporal beauty could support the intermedia nature of educational space. Beyond the educational purpose of dance education taught simple physical expression activities, we explored a sociocultural approach to how professors and learners interact with spatial experiences.
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