대학생의 생활무용 비대면 실기수업 과정과 평가에 대한 주관적 인식
Subjective Perception of University Students' Non-Face-to-Face Practical Classes and Evaluations in Daily Dance
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초록
이 연구는 대학생의 생활무용 비대면 실기수업에 관한 과정 및 평가의 주관적 인식을 알아봄으로써 원격수업에서의 유지 및 개선 방향을 탐색해 보는데 목적이 있다. 서울 소재 H대학교에서 2020년 1, 2학기 생활무용(댄스스포츠와 에어로빅) 수업에 참여한 댄스스포츠 6개 반 137명, 에어로빅 2개 반 88명 총 225명의 학생들을 대상으로 반구조화 된 개방형 설문지를 사용하여 자료 수집하였고, 귀납적 내용분석을 통하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 비대면 실기수업 과정에서 좋은 점은 시· 공간의 제약이 없는 점, 강의 효율성의 향상, 감염예방 순으로 인식하였다. 둘째, 비대면 실기수업 과정에서 어려웠던 점은 교수자 피드백 및 학우들간의 실질적인 의사소통 부재, 학습 환경 미흡, 사기 저하 순으로 인식하였다. 셋째, e클래스 과제란을통해 개개인의 점수 및 의견평가를 제공받은 학생들의 의견에는 대부분 긍정적이지만부분적으로는 아쉬움을 느끼고 있었다. 넷째, 코로나19 지속 시 어떠한 방법으로 진행하면 좋은지에 관해서는 현재와 같이 비대면 수업으로 진행하기, 거리두기 완화 시분반 대면 수업 희망, 비대면 수업 내 즉각적인 의사소통, 강의영상 보완, 과제 축소를 희망하는 것으로 확인되었다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the direction of maintenance and improvement in remote classes by looking at subjective perceptions of courses and evaluations of non-face-to-face practical classes for college students. A total of 225 semi-structured open questionnaires were collected from H University in Seoul for practical dance (dance sports and aerobics) classes in the first and second semesters of 2020 and the following conclusions were drawn through inductive content analysis: First, the advantages of non-face-to-face practical classes were recognized in the order of no restrictions on city and space, improvement of lecture efficiency, and prevention of infection. Second, the difficulties in the course of non-face-to-face practical classes were recognized in the order of teacher feedback and lack of practical communication among classmates, lack of learning environment, and low morale. Third, most of the students who were provided with individual scores and opinions through the e-class task section were positive but partially disappointed. Fourth, it has been confirmed that they want to proceed with non-face-to-face classes as it is now, hope for face-to-face classes when reducing distancing, immediate communication within non-face-to-face classes, supplementation of lecture videos, and reduction of tasks.
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