인지장애 환우를 위한 무용교육의 교육 효과와 실행 과제에 대한 지도자 경험 분석
Analysis of Instructors' Experiences on the Educational Effects and Implementation Challenges of Dance Education for Older Adults with Cognitive Impairment
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초록
연구목적: 본 연구는 (재)전문무용수지원센터의 Dance for Dementia 프로그램에 참여한 지도자들의 경험을 바탕으로, 인지장애 환우 대상 무용교육의 효과와 한계를 심층적으로 탐색하였다. 연구방법: 강서·금천·도봉·동작구 치매안심센터에 파견된 무용지도자 8명을 대상으로 반구조화 심층면담을 실시하고, 주제분석을 통해 주요 의미를도출하였다. 연구결과: 무용활동은 (1) 라포 형성을 통한 정서적 안정과 감정 표현 회복, (2) 음악·리듬·서사·반복 움직임에 기반한 인지 자극과 기억 회상, (3) 신체 감각회복과 움직임 수용력 증진 등 정서–인지–신체의 통합적 변화를 유도하였다. 서사 기반 역할 몰입, 감각 자극, 라포 중심 상호작용, 즉흥성과 자율성은 참여 몰입과 정서적치유를 촉진하는 효과적 교수전략으로 확인되었다. 반면, 인지 이해의 한계, 정서·행동 변동성, 신체 제약, 단기 운영, 교구·제도 지원 부족 등은 효과의 지속성을 저해하였다. 지도자들은 개별화 지도와 현장 대응 역량의 필요성을 인식했으나, 이를 뒷받침할 제도적·교육적 기반이 부족함을 지적하였다. 결론: 인지장애 환우 대상 무용활동은정서–인지–신체 기능을 통합적으로 자극하는 예술치유적 매개체로서 잠재적 의의가크다. 지속적 효과를 위해서는 장기 운영 체계, 지도자 전문성 강화, 감각 교구 지원, 적정 보상 및 지원 네트워크 구축이 필요하다. 본 연구는 무용이 노년기 인지장애 환우의 삶과 질 향상을 위한 사회문화적 실천예술로 확장될 가능성을 제시한다.
Abstract
Purpose: This study explored the effects and limitations of dance education for older adults with cognitive impairment based on instructors’ experiences in the Dance for Dementia program. Methods: Semi-structured interviews were conducted with eight dance instructors working in dementia care centers in Seoul, and the data were analyzed using thematic analysis. Results: Dance education promoted emotional stability, cognitive activation, and bodily awareness through rapport-based interaction, narrative, sensory stimulation, and improvisation. However, participant limitations, short-term program structures, and insufficient institutional and professional support hindered sustainability. Conclusion: Dance is a holistic, arts-based intervention that supports emotional, cognitive, and physical functioning in older adults with cognitive impairment. Sustainable implementation requires long-term program structures and enhanced instructor training and support.