마음 이론에 기반한 내러티브 교육과정 적용 방안
Developing a Narrative Curriculum Based on the Theory of Mind
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초록
본 연구는 최근에 학교 교육과정이나 교과별 교육과정 수준에서 다양하게 활용되고 있는 내러티브 교육과정을 새로운 시각에서 접근한 것이다. 내러티브 교육과정이 학습 자의 경험이나 지식 구성에 강조를 두고 있으므로 학습자의 의도나 목적, 마음 상태를 충분히 고려할 경우에 보다 진정한 교육과정 실천이 가능해질 수 있다. 이런 점에서 마음 이론과 내러티브는 매우 친밀한 관련성을 지니고 있으며, 특히 학습자의 주체성이 나 상호 소통, 상호협력 역량을 개발하는 측면에서 교육과정 개발의 연계성을 도모할 수 있다. 이러한 입장에서 본 연구에서는 내러티브 교육과정 모형을 수업 실천의 측면 에서 가장 구체적으로 제시하고 있는 Lauritzen과 Jager의 모형을 활용하여 새로운 교육 과정 적용 모형을 탐구하였다. 문제해결을 위하여 문헌연구와 사례조사를 기반으로 하 여 시나리오 구성 기법을 활용하였다. 연구 결과 이전 방식과 다르게 학습자의 주체성 과 소통성이 잘 구현될 수 있는 가능성을 발견하였다.
Abstract
This study approaches the narrative curriculum based on the theory of mind. Because narrative curriculum emphasizes learners' experiences and knowledge construction, authentic curriculum practices can be made possible if the learner's intentions, purposes, and state of mind are fully considered. In this sense, theory of mind and narrative are closely related, and the integration can promote the linkage of curriculum development, especially in terms of developing learners' capacities of agency, communication skill, and cooperation. From this stance, this study explores a new model of curriculum application using Lauritzen & Jager's model, which most concretely presents the narrative curriculum model in terms of classroom practice. To solve this problem, scenario techniques were used based on literature research and case studies. As a result of the research, we have discovered the potential for learners' agency, communication skill, and cooperation well, unlike the traditional model.
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