중학생의 과학적 의사결정 역량 증진 방안 탐색을 위한 사례연구
A Case Study on the Improvement of Middle School Students’ Scientific Decision-Making Competency
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초록
인공지능 기반 사회로의 변화가 가속화되면서, 교육을 통해 길러야 할 핵심 역량으로 학생의 행위주체성이 주목받고 있다. 본 연구에서는 학생이 행위주체성을 길러나갈 수 있는 방안으로, 과학적 의사결정 역량 함양에 주목하였다. 과학적 의사결정 역량 함양은 과학 정보를 탐색하고 선택하는 것에서부터 정보의 생산과 정보 평가, 대안 탐색에 이어 가치판단을 하는 일련의 과정을 통해 이뤄진다. 이 연구에서는 A 중학교 1학년 98명을 대상으로 한 과학 수업을 통해 학생의 과학적 의사결정 역량을 육성할 수 있는지 탐색하였다. 역할극을 활용한 STS 수업모형 기반의 10차시 수업에서, 학생들의 과학적 의사결정 역량은 설문지와 형성평가, 수업 성찰문을 통해 분석되었다. 학생들의 과학적 의사결정 역량은 수업을 통해 유의하게 증가하였고, ‘몰입 경험’, ‘수업 자료’, ‘또래 상호작용’, ‘동기’에 의해 이 역량이 향상된다는 것이 드러났다. 과학적 의사결정 역량을 향상하기 위해, 학생들이 실제적인 맥락에서 의사결정을 하는 경험이 확대되어야 할 필요성과 학생이 행위주체성을 발휘할 수 있는 학습 환경 마련의 필요성이 논의되었다.
Abstract
As society turns toward an AI‑based era, student agency is gaining attention as a key competency to enhance through education. This study focuses on fostering scientific decision-making skills as a way to enhance student agency. Scientific decision-making involves a series of processes, including searching for and selecting scientific information, producing and evaluating information, exploring alternatives, and making value-based judgments. The study examines whether scientific decision-making skills can be enhanced in science lessons, targeting 98 first-year students at a middle school in Korea. Over 10 sessions, a role-play-based STS (Science, Technology, and Society) instructional model was implemented. Students' scientific decision-making skills were analyzed through surveys, formative assessments, and reflective writings. The results showed a significant improvement in these skills, driven by factors: ‘experience of concentration’, ‘teaching materials’, ‘peer interaction’ and ‘motivation’. The study highlights the need to expand students' situated experiences and establish learning environments that enable them to exercise agency to further enhance their scientific decision-making skills.