말하기 능력 평가에서 대화 과제 도입의 필요성
Research on Conversation Discourse as a Task for Testing Speaking Competence of Korean Learners
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초록
본고의 목적은 대화 과제를 활용하여 한국어 학습자의 말하기 평가 담화를 분석하고, 대화 과제의 도입의 필요성을 제안하는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구는 그동안 말하기 평가에서 가장 빈번하게 사용하였던 인터뷰 평가 방식의 한계를 밝히고, 대화 과제의 유용성을 입증하기 위해 상호작용 담화 모형을 이용하여 한국어 학습자 간 대화의 발화량, 도입한 주제의 수, 그리고 각 주제의 지속성을 측정하였다. 또한 역동적인 대화의 특징을 포착하기 위하여 대화 참여자의 발화 내용과 대화의 흐름을 분석하였으며, 이러한 분석 결과를 토대로 대화 평가 시 측정할 수 있는 대화에서의 말하기 능력을 가시화하였다. 이러한 연구 결과는 대화 과제가 기존의 말하기 평가 과제에서 파악하지 못했던 영역인 일상생활에서의 수험자의 말하기 능력을 측정할 수 있는 기회를 제공한다는 사실을 명확하게 드러내며, 대화 과제의 유용성을 입증하였다. 또한 새로운 평가 과제의 도입은 말하기 교육의 새로운 방향을 제시하는 역할을 수행할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to suggest conversation task as a vehicle to test speaking competence of Korean learners. To this end, it illuminates limitations of speaking tests which is frequently used so far and the alternative task is needed. Through literature reviews on speaking tests, quantity of utterance, number of subject of each participant introduce, and persistence of subject of discourse are selected as frame of analysis of conversation discourse which are conducted by 12 Korean learners. In order to capture dynamic features of discourse contents of utterance and flow of conversation are investigated. Based on the analysis of the discourse, hierarchy of speaking competence will be suggested. The finding from this study implicates that conversation task could shed light on the interactional competence that was unable to be measured with other speaking tasks.
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