러시아 연극학교 화술교육 시스템 연구
A Study on the Speech Training System in Russian Theater Schools
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초록
본 연구는 연극학교 화술교육에서 요구되는 텍스트 적용과 학년별 시스템 연계의 필요성을 인식하고, 이를보완하기 위한 화술교육 시스템 연구를 목적으로 한다. 본 연구에 제시되는 러시아 연극학교 화술교육 프로그램은 모스크바 슈킨 연극대학교 화술교육 프로그램을 근간으로 하고 있다. 이를 위해 러시아 연극학교의 화술교육 시스템 자료를 분석하여 학년별 프로그램 구성과 특징을 탐구하였다. 분석 결과, 러시아 화술교육은 화술 기술 습득을 중심으로 하는 프로그램과 이를 실제 텍스트에 적용하는프로그램으로 운영되며, 매 수업 학년별 무대 발표회를 통해 학생들의 실전 적응 능력과 표현력을 체계적으로발전시키는 특징을 보였다. 특히 화술 프로그램은 연기 프로그램과 연계되어 있어, 학년이 높아질수록 텍스트적용과 표현의 심화 과정이 강화되며, 심화 과정의 마지막 단계에서는‘러시아’만의 독자적 프로그램인 ‘예술적낭독’을 운영함으로써 학생들의 전문적 화술 능력 함양에 이바지하였다. 또한 이러한 프로그램이 효과적으로운영되기 위해서는 화술교육을 단계별로 구분하되, 각 단계 간 연관성을 고려하고, 매 수업 시간 통합적으로훈련될 수 있어야 함을 확인하였다. 본 연구는 학년별 체계화된 화술교육 시스템의 운영 방식과 프로그램 설계 방안을 제시함으로써, 연극 교육현장에서의 화술 활용 가능성을 확대하고, 화술교육의 전문성 강화와 향후 교육 시스템 발전을 위한 기초 자료로 활용되기를 기대한다.
Abstract
This study examines the application of text and the integration of grade-level systems in speech education at a theater school, aiming to propose a comprehensive speech education system. The speech education program of Russian theatre schools presented in this study is based on the speech training curriculum of the Boris Shchukin Theatre Institute in Moscow. Based on an analysis of the Russia Theater School’s speech education programs, the study explores the structure and characteristics of programs across different grade levels. The findings show that Russia’s speech education is organized into programs for acquiring speech techniques and for applying these techniques to textual materials. Each class includes grade-specific stage performances, which systematically enhance students’ adaptability, expressive skills, and prac tical application abilities. In addition, the speech programs are closely linked with acting programs, with text application becoming increasingly advanced in higher grades. The final stage of the ad vanced program features Russia’s proprietary curriculum, designed to foster specialized speech competencies. For effective implementation, the programs must be structured in stages that emphasize inter-stage connections and allow continuous, integrated practice in every class session. This study provides a model for systematic, grade-level speech education, offering practical im plications for theater training and contributing to the development of professional and sustainable speech education practices.