학교-지역사회 연계 교육과정 실천에 대한 교사의 인식과 쟁점 : Y시 공유학교를 중심으로
Teachers' Perceptions and Issues of School-Community Linked Curriculum Practices: Focusing on ‘the Shared School’ in Y City
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초록
학교를 둘러싼 환경이 빠르게 변하고 다양화됨에 따라 학생의 개별적 특성에 맞춘 다양한 교육활동을 제공하기위해 학교교육과정 운영에서 지역사회와의 연계 중요성이 점점 강화되고 있다. 이런 맥락에서 이 연구는 학교-지역사회교육과정 연계·운영의 한 실천 사례로서 경기도 내 ‘Y시 공유학교’를 대상으로 학교-지역사회 연계 교육과정을 실천한교사들의 경험을 탐색하고자 하였다. Y시 공유학교에 참여한 교사 9명을 연구 참여자로 하여 집단면담과 공유학교관련 문서 자료수집을 통해 사례 연구를 수행하였으며, 수집한 자료는 반복적 비교분석 방법에 따라 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 우선, 학교-지역사회 연계 교육활동에 대하여 교사들은 깊이 있는 배움이 이루어질 수있는 수업으로 인식하였다. 또한 이러한 활동을 통해 학생들이 주도성과 문제해결역량, 협력적 의사소통과 갈등해결역량, 그리고 에듀테크 활용 능력과 진로 역량의 측면에서 성장하고 있는 것으로 인식하였다. 한편, 학교-지역사회연계 교육과정 운영에서 교사들이 인식한 주요 쟁점들로는 첫째, 지역사회 강사의 수업 담당 가능성과 그 범위, 둘째, 교육과정 연계의 의미와 수업 인정 기준, 마지막으로 학교 안팎으로 협력적 지원을 내실화할 수 있는 구조형성에 대한 부분이 확인되었다. 연구 결과를 토대로 본 연구에서는 교육지원청-학교-지역사회기관 세 주체의 연합이중요하고, 지역사회기관 강사에게 수업 운영 전반에 대한 실질적 권한을 일부 부여할 수 있도록 하는 방안이 모색되어야하며, 또한 학교 밖 학습에 대한 수업 및 학점 인정과 관련하여 성취기준의 재구성이 필요함을 논의하였다
Abstract
This study aims to explore the experiences of teachers who practiced school-community linked curriculum in ‘Shared School’ operated by Y City in Gyeonggi-do. A case study was conducted through focus group interviews (FGI) and documentary data collection. The data were analyzed using the iterative comparative analysis method. The results of the study are as follows: First of all, teachers perceived the school-community linked curriculum as a deep learning experience. They recognized that students were growing in terms of initiative and problem-solving, collaborative communication and conflict resolution, as well as edtech literacy and career competencies. On the other hand, major issues perceived by teachers in the operation of the school-community linked curriculum were also identified. The first question is the extent to which community program instructors can be responsible for teaching. The second one relates to the meaning of curriculum linkage and how to consider different criteria to recognize the learning outcomes based on that. The final issue is how to form a structure for cooperative support to strengthen the linkage of the curriculum between school and community, both inside and outside the school. Based on the research findings, the effective operational direction of the school-community linked curriculum is discussed, and practical alternatives are suggested.