연계형 교육과정을 통한 학교 교육과정 혁신 사례
A Case Study on School-Level Curriculum Reform through Curriculum Co-Design
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초록
본 연구는 개별학교가 인근의 학교 혹은 지역사회와 연계하여 교육과정을 설계하고 운영한 사례를 분석함으로써 연계형 교육과정이 학교 교육과정 혁신에 갖는 시사점을 도출하는 데 그 목적이 있다. 교육부와 경기도교육청에서 주관한 '미래형 혁신학교' 정책 사업에 참여한 학교 중에서 연구 참여 학교를 선정하였다. 최종적으로 3개교로 이루어진 학교 간 연계형 사례와 3개교로 이루어진 학교-마을 연계형 사례에 해당하는 학교들을 선정하였다. 2022년 6월부터 11월까지 참여 관찰 및 면담을 실시한 후 자료분석을 하였다. 두 사례를 통해 학교 교육과정 혁신에 있어서 연계형 교육과정이 가지는 의미를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 연계형 교육과정은 교육 주체들이 공유된 학교교육의 철학 및 가치를 내면화하고 교육과정 구성의 주체로 참여할 수 있도록 하였다. 둘째, 마을교사모임, 마을 교육자치위원회 등 협의체는 더 좋은 삶과 더 좋은 교육을 모색하기 위한 협력의 장이 되었으며, 학교혁신을 지속하는 동력으로 기능하였다. 셋째, 연계형 교육과정은 교실에서의 앎이 삶 속에서 구현될 수 있도록 지원하였다. 이러한 사례가 가지는 의미를 토대로 본 연구에서는 유기적이고 총체적인 방식의 연계 방안 마련, 교사중심주의를 넘어 연계형 교육과정이 가지는 공동구성의 의미의 강화, 정책 환경의 변화에 대처하는 방안 마련 등을 제언하였다.
Abstract
The study examined two cases in which schools have collaborated with their community or neighbor schools for curriculum design and discussed the implications for school-based curriculum reform. The cases were selected from the schools that participated in the “Hyukshin School for Future” policy project implemented by the Ministry of Education and the Gyeonggi Provincial Office of Education. The data were collected through participatory observations and interviews from June to November 2022 and analyzed thematically. First of all, the analysis of the cases demonstrated that curriculum co-design enabled the stake-holders to share the school values and educational philosophy. Moreover, the networks with the community or the neighbor schools created the space for exploring better lives and better education, and they became the driving force for sustainable school reform. Last, the curriculum co-design contributed to narrowing the gap between knowing and living. The implications for future practice were discussed.
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