특수학급 초등학생을 위한 KDB 모형 기반 그림책 활용 교과통합 진로교육 프로그램 개발 및 활용 가능성 탐색
Exploring the Possibility of Developing and Utilizing a Curriculum-Integrated Career Education Program Using Picture Books Based on KDB Model for Elementary School Students in Special Classes
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연구목적: 본 연구는 KDB 모형에 기반하여 특수학급 초등학생을 위한 그림책 활용 교과통합 진로교육 프로그램을 개발하고, 교사의 활용 가능성 인식을 탐색하는 데 목적이 있다. 연구방법: KDB 모형에 기초한 4단계 과정에 따라 프로그램을 개발하고 전문가 타당도 검토를 실시하였으며, 초등 특수학급 교사를 대상으로 활용 가능성에 대한 인식을 조사하였다. 연구결과: 첫째, 프로그램 개발 단계에 따라 학교 진로교육 및 2022 개정 공통 교육과정 관련 교과 성취기준과 내용 요소를 분석 및 통합하여 총 3개의 단원, 20차시 분량의 진로교육 프로그램을 구성하였다. 진로 영역별 핵심 질문과 KDB 다리로 구조화하여 지식, 기능, 태도 간 균형 있게 구성하고, 단원별 학습목표와 관련된 평가과제와 분석적 루브릭을 사용한 평가 준거를 제시하였다. 학생들의 수준과 흥미를 고려한 12권의 진로교육 주제별 그림책을 선정하였으며, 학생들의 장애 특성 및 수준을 고려하여 학습지원계획을 수립하였다. 둘째, 개발한 프로그램의 활용 가능성에 대한 교사 인식은 내용 및 방법, 기대효과 및 활용 의향에서 4점 Likert 척도 기준 평균 범위 3.11-3.47로 높게 나타났다. 시사점: 특수학급 초등학생을 위한 진로교육 프로그램 개발 과정에서 KDB 모형 적용 방안과 프로그램 활용 관련 교사의 긍정적인 인식에 대한 시사점 및 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to develop a curriculum-integrated career education program using picture books for elementary school students in special classes based on the KDB model and to explore teachers’ perceptions of their usability. Method: A program was developed according to a four-step process based on the KDB model, and an expert validity review was conducted. Then a survey was conducted on the feasibility of program among elementary special education teachers. Results: First, depending on the program development stage, a program with a total of 3 units and 20 lessons was developed by analyzing and integrating achievement standards and content elements related to school career education and the 2022 revised curriculum. The program was designed into key questions and KDB bridges for each career area, creating a balanced structure between knowledge, skills, and attitudes. In addition, evaluation tasks related to learning goals for each unit and evaluation criteria using analytic rubrics were presented. A total 12 picture books on career education topics were selected considering the students’ level and interests, and a learning support plan was established based on the disability characteristics and level. Second, Teachers' perceptions of the feasibility of program were high, with an average range of 3.11-3.47 based on a 4-point Likert scale in terms of content and method, expected effects, and intention to use. Implications: The implications related to both the application of the KDB model in the process of developing a career education program for elementary school students in special classes and of the feasibility of the program in the field, and suggestions for further research were discussed.
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