서사적 의미 소통의 스토리텔링 분석틀 - 한국어교육을 위한 서사표현교육 담론 탐색 -
Storytelling Analyzing Frame of Narrative Meaning Communication
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초록
이 연구는 서사적 의미 소통에 대한 논의를 바탕으로 스토리텔링의 서사 구조를 분석할 수 있는 틀을 구안하는 것이 목적이다. 이는 한국어교육의 스토리텔링 활용을 위한 이론적 기반으로서 서사표현교육 담론을 구축하는 작업의 일환이다. 이를 위해 먼저 서사표현교육과 스토리텔링의 특성을 살펴보았다. 학습자 삶으로서의 서사표현교육이 필요하며 그 방편으로 스토리텔링이 의의가 있음을 확인하였다. 다음으로 스토리텔링의 교육적 접근을 체계화하기 위하여 서사적 의미 소통의 분석틀을 구안하였다. 학습자의 서사적 의미 소통의 행위와 사고과정의 교섭을 강조하였다. 이때 사고 과정에서는 서사적 의미 구조에따라 서사적 내용과 표현, 각각의 형식과 질료에 따라 구체적인 요소를 마련하였다. 일련의 논의를 바탕으로 실제 스토리텔링의 사례를 분석하여 그 적용 가능성을 확인해 보았다.
Abstract
This study aims at making a frame to analyze a narrative structure of storytelling based on discourses of narrative meaning communications. This is a part of work for setting narrative expression education discourse for Korean language education to apply a storytelling. For these, first of all this study has a focus on features of a narrative expression education and a storytelling. A narrative expression education as a life of learners would be needed. So a storytelling has a meaning for that. And next, this study makes an analyzing frame of narrative meaning communication for systematizing a storytelling’s educational approach. A transaction of learners’ activities and thinking procedures could be emphasized. At this point, the thinking procedures get concrete elements of forms and matters followed by narrative contents and expressions. Based on a series of discussions, this study analyzes real storytelling cases and find out possibilities to apply it.
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