긍정심리학에 기초한 집단예술치료와 집단상담치료 비교연구 - 초등학생의 자아존중감, 학교적응, 정서를 중심으로 -
Comparative Study on Group Arts Therapy and Group Counseling Therapy based on Positive Psychology - Focus on Self - Esteem, School Adjustment, Emotion of Students in an Elementary -
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본 연구는 초등학교 3학년생에게 긍정심리학을 기반으로 한 집단예술치료와 집단상담치료를 실시하고 자아존중감, 학교생 활적응, 긍정심리 및 정서를 중심으로 그 효과에 대해 비교 연구 하고자 하였다. 연구대상은 I시에 위치한 D초등학교 3학년, 3학급을 무작위 선정하여 a 학급 23명 실험집단, 동질 집단인 b학급 24명 비교집단, c학급 22명을 대조집단으로 하였다. 실험집단은 주2회 60분씩 12회기의 긍정심리학을 기반으로 한 집단예술치료 프로그램을 시행하였다. 비교집단은 주2회 60분씩 총12회기의 긍정심리학을 기반으로 한 집단상담치료 프로그램을 실시하였으며, 대조집단은 무처치 하였다. 척도로는 자아존중감, 학교생활적응, 긍정적 부정적 정서측정을 평가하였다. 본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다. 실험집단이 대조집단에 비해 자아존중감과 하위요인인 총체적 자아존중감을 유의하게 향상시켰고 실험, 비교 집단이 대조집단에 비해 학교생활적응과 하위요인인 환경적응과 열정을 유의하게 향상시켰다. 특히 실험집단은 비교, 대조집단보다 긍정정서의 하위요인인 기쁨이 유의하게 향상되었다. 이와 같은 결과는 긍정심리학을 기반으로 한 집단예술치료가 초등학교 3학년 학생의 긍정적인 정서·행동의 발달 및 유지를 위한 프로그램으로써 향후 학교에서 적용될 수 있음을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effect of group arts therapy and group counseling therapy based on positive psychology on the self- esteem, school adjustment and emotion of third-grade students in an elementary. Elementary school students and to make a comparative analysis of group integrative arts therapy and group counseling therapy. The subjects were the students in three third-grade classes that were randomly selected from an elementary school located in the city of I. The experimental group participated in a group arts therapy program and The comparative group participated in a group counseling program in 12 sessions, twice a week, 60 minutes each. The instruments were a self-esteem scale, a school adjustment scale and Affect Survey scale, which were all subjective scales. The results of the study are as follows: The group arts therapy was found to significantly improve the self-esteem of the experimental group when the three groups were compared and the group arts therapy was found to significantly boost the school adjustment of the experimental group. The experimental group showed more significant improvement in teacher adjustment and friend adjustment among the sub-factors of school adjustment and joy among the sub-factors of emotion than the comparative group. The findings of the study suggest that this therapy could be one of useful programs to bolster the school adjustment, positive affects and positive emotion, decrease negative emotion of third-grade students in elementary school to facilitate their school life.
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