PBL 기반 모션그래픽 수업이 학습자 역량에 미치는 영향에 관한 실증 연구
An Empirical Study on the Effects of Project-Based Learning (PBL) in Motion Graphics Education on Learner Competencies
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초록
본 연구는 문제중심학습(PBL: Problem-Based Learning)을 적용한 모션그래픽 수업이 학습자의 핵심 역량에 미치는 영향을 실증적으로 분석하고자 하였다. 분석 대상이 된 핵심 역량은 문제 해결력, 협업·의사소통 능력, 자기주도적 학습 태도, 실무 역량,수업 만족도로 구성하였다. 연구는 경인지역 4년제 C대학교 디자인 계열 3·4학년생 84명을 대상으로, 총 5개 영역 30문항의 설문조사를 실시하여 학습자 변화 양상을 리커트 5점 척도로 정량화하였다. 더불어 반구조화 면담을 병행하여 정성적 자료를 수집하고, 학습자의 인식 및 경험을 다각도로 분석하였다. 연구 결과, PBL 수업은 학습자의 실무 중심 경험과 자기주도성, 문제 해결력 향상에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 본 연구는 디자인 교육 현장에서의 PBL 적용 가능성을 실증적으로 제시하였으며, 향후 교수-학습 전략 개발과 기초 교육자료 활용에 기여할 수 있는 학술적 의의를 갖는다
Abstract
This study aimed to empirically analyze the impact of Problem-Based Learning (PBL) applied to motion graphics classes onlearners’ core competencies. The targeted competencies included problem-solving ability, collaboration and communication skills,self-directed learning attitude, practical skills, and overall course satisfaction. The study involved 84 third- and fourth-year studentsmajoring in design at a four-year university located in the Gyeongin region. A total of 30 items across five domains were assessedusing a Likert 5-point scale to quantitatively measure changes in learner performance. In addition, semi-structured interviews wereconducted to collect qualitative data and explore learners’ perceptions and experiences in depth. The results indicated that the PBLbased class had a positive impact on learners’ practical engagement, self-directed learning, and problem-solving skills. This studypresents empirical evidence for the applicability of PBL in design education and offers academic insights that may inform futureinstructional strategies and serve as foundational material for curriculum development.