프로젝트 기반의 미디어아트 수업이 학습자 역량에 미치는 영향에관한 실증 연구
The Impact of Project-Based Media Art Classes on Learners’ Competencies: An Empirical Study
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초록
본 연구는 디지털 도구(After Effects, MadMapper 등)를 활용한 프로젝트 기반 미디어아트 수업 사례를 중심으로 학습자의 핵심 역량 발현과 향상 양상을 실증적으로 분석하였다. 연구 표본은 수도권 소재 4년제 대학 멀티미디어디자인 전공 학부생 25명이며, 15주간 운영된 수업을 통해 수집된 자료를 정량·정성 혼합방법으로 분석하였다. 연구 도구는 5점 리커트 척도 설문(9문항)과 자기성찰 문항(13문항)으로 구성되었으며, 분석 절차는 기술통계·상관분석·신뢰도 및 요인분석, 그리고 질적 범주화와코드북 검토를 포함하였다. 분석 결과, 학습자들은 문제 상황에 대한 자율적 정의와 해결 시도, 디지털 도구의 전략적 응용, 팀기반의 협업 수행과 소통 능력을 통해 전반적인 역량 향상을 경험하였다. 정량적 분석에서는 세 역량 모두 평균 4점 이상으로높게 나타났으며, 창의적 문제 해결력과 표현·응용력 간에는 높은 상관관계(r=.838)가 확인되었다. 질적 분석에서도 학습자들은 단순한 기능 습득을 넘어 주도적 탐색, 문화적 재해석, 시각적 실천의 차원에서 창의성과 표현력을 확장한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 미디어아트 수업이 학습자의 창의적 문제 해결, 표현 및 응용, 협업 및 의사소통 역량을 동시에 강화하는 복합적학습 구조로 기능할 수 있음을 보여준다. 또한 교육 현장에서 지속가능한 디지털 기반 창의교육을 구현하기 위해 교사 역량 강화와 커리큘럼 설계 차원의 제도적 지원이 필요함을 시사한다.
Abstract
This study empirically examined the development of learners’ core competencies through a project-based media art course utilizingdigital tools such as After Effects and MadMapper. The participants were 25 undergraduate students majoring in multimediadesign at a four-year university in the Seoul metropolitan area. Over a 15-week semester, both quantitative and qualitative data werecollected and analyzed using a convergent mixed-methods design. The instruments consisted of a nine-item Likert-scale questionnaireand 13 open-ended self-reflection prompts. Quantitative data were analyzed through descriptive statistics, correlation, reliability,and factor analysis, while qualitative data were coded and validated through inductive categorization and expert review. Thefindings indicated that learners enhanced their competencies through autonomous problem definition and resolution, strategic appli-cation of digital tools, and collaborative role fulfillment and communication. Quantitative results showed that all three competencieswere rated above 4.0 on a 5-point scale, with a strong correlation (r = .838) between creative problem-solving and expressive-appliedskills. Qualitative analysis further revealed that students expanded their creativity and expressive capacity beyond mere technicalproficiency, engaging in proactive exploration, cultural reinterpretation, and visual practice. These results suggest that project-basedmedia art education can function as an integrated learning structure that simultaneously strengthens creative problem-solving, expressiveapplication, and collaborative communication competencies. The study also highlights the need for teacher capacity buildingand institutional support in curriculum design to ensure sustainable digital-based creative education.