컴퓨팅 사고력 함양을 위한 융합수업 실행에 관한 체계적 문헌 고찰
A systematic review of the literature on instructional practices for computational thinking in convergence education
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연구목적: 본 연구는 초･중등과정에서 컴퓨팅 사고력(CT) 함양을 목적으로 설계･실행된 융합수업을 연구한 국내 연구들을 살펴봄으로써 향후 학교현장에서 CT 융합수업 개발에서 고려해야 할 사항에 대해 제시하고자 하였다. 연구방법: 2014년부터 2023년 상반기까지 출판된 국내논문을 대상으로 체계적 문헌고찰 방법으로 총 21편의 연구를 선정하였다. 연구결과: CT 융합수업 설계･개발에서는 학생들 대다수가 코딩 초보자라는 학습자 특성이 가장 중요한 요소로 고려되었다. 이로 인해 실행･평가에서 코딩 기초 학습에 상당수 시수가 할애되어 코딩와 교과 내용 간 균형을 맞추는 문제가 중요하게 부각되었다. 또한 SW 사용 여부에 상관없이 교과 내용과 코딩(원리)를 함께 익혀야 하는 부담으로 학생들이 어려움을 겪었다. 논의 및 결론: 본 연구는 CT 함양 융합수업이 활성화되기 위해서는 먼저 체계적인 코딩 교육 지원, 코딩 부담을 줄일 수 있는 교수 전략, 교과 내용과 코딩(원리)에 어려움을 겪는 학생들을 위한 지원 방안이 수립될 필요성을 제기하였다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to examine the domestic studies on convergence courses designed and implemented to foster computational thinking (CT) in elementary and secondary schools, and to suggest factors that should be considered in the development of CT convergence classes in school settings. Method: A total of 21 studies were selected using a systematic review method targeting domestic articles published from 2014 to the first half of 2023. Results: In the design and development of the CT convergence classes, the learner characteristics that the majority of students are beginners in coding were considered the most important factors. As a result, during the implementation and evaluation phases, a significant number of hours were devoted to learning the basics of coding, highlighting the issue of balancing coding and curriculum content. In addition, students were faced with difficulties due to the burden of learning curriculum content and coding (principles) together, whether the classes used SW or not. Conclusion: This study suggests that it is necessary to establish systematic support in coding education, teaching strategies that can reduce the burden of coding, and support measures for students who have difficulties with curriculum content and coding (principles) in order to facilitate CT convergence classes.
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